在美術教學中提升學生的審美和人文素養

黃潔

一、轉變教學觀念，從學習技能技巧上升到提高認知能力和審美素養

美術教學必須轉變觀念，從學習技巧技能的層面，上升到提高審美素養的層面。很多學生都是實用主義，急功近利。在美術課上學生關注的是畫的像不像，如果像，就是好的，如果不像則流露出不屑的表情。比如《多變的色彩》這節課，我沒有按照教材讓學生過多的去學習色彩的基本知識，色彩的調和的方法及運用法則。這些枯燥的理論學習會讓學生失去興趣。我選擇不同色相的圖片讓學生看圖說詞，色彩除了冷和暖以外，色彩還能帶給我們什么感覺呢？從而引出色彩除了冷和暖以外，還具有情緒和情感。運用老人，嬰兒，青年的圖片，讓學生分析不同年齡階段的人物色彩的運用。然后運用不同色調的圖片和學生一起分析體驗色彩給我們的不同情緒，情感。最后當學生看到蒙克的《吶喊》，蒙克畫的人物是抽象的，景色也抽象，他們紛紛說：“痛苦，壓抑”，這正是我要的效果。學生深刻的理解了色彩具有生命：情緒，情感。同時理解了欣賞作品不能從像不像去定位，而是有沒有情感共鳴。課堂作業時學生用色彩去表達自己的情緒情感，他們表現的很到位，對色彩的運用得心應手。這節課達到了很好的教學效果，同時也提升了學生對色彩的認知和運用，從而對美術作品的認知能力也提高了。

二、審美能力和認知能力的培養

法國雕塑家羅丹：“美是到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美而是缺少發現。”現在的學生體會不到大自然的美，對事物缺乏興趣，缺少好奇心和探究欲，缺乏成就感和自尊心的體驗，缺乏對親情，對人性的體驗，這些都與美術教育缺乏人文性有關。“一沙一世界，一花一天堂。”泰戈爾的這句詩說明了任何平凡的物品皆有生命。比如《靜止的生命，外國靜物畫》，從最接近我們生活的物品開始，蘋果，櫻桃，面包，玻璃杯。《有櫻桃和草莓的靜物》這些都是生活中普通的東西，經過畫家的布置，將它們寧靜的狀態定格下來，它們的生命在畫中靜靜地綻放，給我們一種賞心悅目的美。夏爾丹的靜物大都是廚房中的陶瓶，陶罐等物品。但是他的作品給我們 一種平凡，樸實的生活之美。通過欣賞引導學生發現每一件平凡的物體都有獨特的美，領悟靜物畫中寧靜從容的美及飽滿的生命活力。讓學生從平凡的物品中發現美，感受藝術家對生活的由衷喜愛和細致的觀察，才能畫出精彩絕倫的作品。提高學生熱愛生活，感受美，發現美的能力。同時培養學生分析作品的能力，從而提升學生的審美和藝術素養。

三、挖掘美術教材的人文內涵，提高學生人文素養

美術作品與社會、時代、民俗風情、當地特色以及作者的生活閱歷等方面息息相關，所以決定了美術作品的民族性和時代性，其中蘊含了大量的人文因素，這也是對學生進行人文教育的重要資源。因此，在初中美術教學中，教師要精心創設良好的人文環境，讓學生學會熱愛生命、熱愛生活、保護歷史文化，從根本上提高學生的人文素養。比如上《抒情與寫意——中國花鳥畫賞析 》一課。畫家在看似尋常的花鳥蟲魚中花發現自然之美，在畫家的筆下，花鳥畫不僅表現花鳥之美，更作為表達特殊情感的重要媒介，遠遠超出了花鳥本身的美。學生覺得趙佶的《芙蓉錦雞圖》中的錦雞畫的很像，完全不理解為什么這樣畫。因此不僅要教師講解繪畫內容，構圖，用筆，用色，繪畫特色，還要分析雞在當時的寓意，雞在中國向有“德禽”之稱。古人稱雞有“五德”：“頭上有冠是文，腳下雄健是武；臨敵敢斗是勇；見食呼友是仁；按時報曉是信。” 學生才會理解中國花鳥畫的人文寓意。除此之外還可以把趙佶的生平簡單的讓學生了解，作為皇帝，趙佶是失敗的，但是作為藝術家他是成功的，他擴充翰林圖畫院，興辦畫學，廣收古物書畫，編撰《宣和書語》《宣和畫語》，除此之外，他本人擅長書法，獨創“廋金體”。

四、美術教學應采用靈活多樣的教學方法

課堂教學是教師傳授知識的主要方式，那么如何引導學生走進良好的美術教育中來，培養他們的感受力和審美情趣，提高他們的觀察能力和表現能力，激發他們的學習興趣呢？夸美紐斯說過：“興趣是創造一個歡樂和光明的教學環境的主要途徑之一。”世上很多的科學家、文學家、藝術家，很早的起源就是興趣，興趣是最好的老師，興趣的潛移默化的作用是深遠無窮的。在美術教學中一味的去給學生傳授方法，技法，學生會覺得枯燥而喪失興趣和信心。有很多優秀的藝術作品，值得欣賞學習，直接把作品展現給學生，學生沒有多大的熱情。換一種教學手段和方法，把這些藝術作品通過多媒體教學的形式展現給學生，當學生感受到完美的藝術作品并了解其制作方法后，能產生一定的創造欲和創造的思想。

五、培養學生“自主、探究、合作”的學習方式

在現代社會，人不但面臨大量的信息和知識的不斷更新，而且工作的完成需要人的合作精神、團隊意識，因此，人在現代社會中最重要就是要學會學習、學會合作，這是生活于現代信息社會中人的發展的基礎，是永能跟上社會發展立于不敗之地的生存能力。這就要求我們培養學生學會學習、學會合作，而“自主、探究、合作”這一學學習過程中也是塑造學生健康人格、學會交流與合作、學會競爭的過程。我們美術教學就應以學生為本，從構建“自主、探究、合作”的學習方式入手，培養學生的合作意識，團隊精神。比如《賀卡》這節課，我讓學生欣賞不同的賀卡，激發他們的興趣。

六、給學生的課堂作業給予鼓勵和肯定

作業主要是在課堂中完成的，教師在看學生作業時，多給學生一些贊揚，對有創造性的用線用色，并及時給出表揚和肯定，讓學生產生成功體驗，從而樹立學好美術知識的自這對提高學生的興趣起到一定的幫助。有愛表現的學生可能會在家長面前炫耀自己的畫，或讓家長給評評畫，有些家長喜潑冷水，將學生的作業批評一番，受此待遇的學生對美術的興趣一下就減退了。

七、努力提升教師本身的人文素養

教師的高度在某一種程度上決定學生的高度。因此在注重培養學生從多角度、多層次看待問題的習慣，提高他們發現問題、分析問題、解決問題的能力的同時，教師要努力學習新的知識，更新舊觀念，提升自身的審美素養，人文素養以及綜合素質。教師還要注意自己的日常行為和習慣，因為教師就像一面鏡子，會直接影響學生的一卻。