《水鄉歌》第二課時教學設計

馬金花

教材分析：本篇是一首詩歌。這首詩歌描寫了水鄉秀麗風光，展現了水鄉興旺景象，贊美了水鄉的嶄新生活，抒發了熱愛水鄉的思想感情。全詩自成三節，采用問答的形式，依循水多、船多、歌多的順序，給予人清新活潑之感。贊美水鄉的秀麗風光，贊美水鄉的興旺景象和幸福生活。抒發了對水鄉的熱愛之情。

第二課時

教學要求：

1、有感情的朗讀課文，背誦課文。隨文識字“蕩、籮、裝、新、咱?！?/p>

2、理解文意，激發熱愛大自然、熱愛生活的感情。

3、遷移運用、創編詩歌。

教學設計：

一、復習生字詞，回顧課文主要寫了水鄉的哪三多。（水多、船多、歌多。）

二、品讀課文，內化積累

（一）第一節：水多

1、學生自讀課文第一小節，邊讀邊用“——”畫出描寫水鄉水多的詞語。

2、交流找到的詞語并指導學生讀出感受。（千條 萬條 一個連一個 處處）。

3、將詞語放到句子中，比一比誰能通過自己的朗讀把大家帶到水鄉，感受水多。

4、師：水鄉的水不僅多，而且很美。仔細瞧瞧，水鄉的水到底怎么美？圖文對照，讀一讀、想一想，說一說，相機理解“蕩”并指導寫好這個字。

5、指導背誦。

（二）第二節：船多

1、水多的地方什么自然多呢？（生：船多。）請大家自由朗讀，找出體現船多的詞語（用“——”畫?。?，并試著讀出船多。

2、交流，評價。（孩子，老師發現你讀“白帆片片像云朵”這句話讀得最美了，尤其是“片片”這個詞讀得最好，把我們仿佛帶到了這樣一幅畫面，大家學著他也把這句話讀一次。）

質疑。為什么詩人把“白帆”想象成“云朵”。

（理解體會“比喻”的修辭手法。）

3、水鄉的湖面上飄滿了白帆、駁船、漁船、游船等各種各樣的船，真是“飄滿湖面飄滿河?！?/p>

通過理解“船多”“飄滿”來理解水鄉人民的勤勞。

4、指導朗讀，背誦。

（三）第三節：歌多

勤勞的水鄉人民每天忙碌著，就是為創造這幸福的新生貨活。請大家默讀第三小節，想想你有什么不懂的地方，在旁邊畫個“？”。

1、質疑。（生：歌曲為什么能裝在籮筐里？）

2、引導解疑。

師：“籮”是用來裝東西的，為什么說“籮”里裝滿歌曲呢？剛才那位同學提的問題很有價值，誰能解決這個問題？（借機學習“籮、裝” 并指導寫好這兩個字。）

生：勤勞的漁民每天捕漁蝦，雖付出了勞動，但是收獲了藕，紅菱、米，住進了新房等，這喜悅用歌聲來表達，所以他們“唱水鄉的新生活”。（借機學習“新、咱”并指導寫好這兩個字。）

3、體會朗讀，讀中體會。

師：水鄉人民多自豪呀！唱他們自己的新生活，我們加上動作，就像唱歌一樣，再把這一小節讀一讀。

（四）背誦全文，感情升華。

水鄉的景色這么美，水鄉的人民這么勤勞，水鄉人民的生活這么幸福，讓我們把這首詩歌背誦下來吧。

三、遷移運用，創編詩歌。

編詩：

師：水鄉的水多，船多，歌多，還有什么多？

生：橋多，花多，魚多，米多，樹多……

水鄉什么多？

_______多。

千_____ ，萬_____，

_____，_____。

成果展示，師生評價。

四、課后延伸，自主作業

你還想用什么形式把對家鄉的熱愛表達出來？今天小朋友自己給自己留作業，用自己喜歡的方式完成作業。（詩歌、畫畫、收集資料、寫日記……）