中國偏遠地區農村中學教育的問題探析

摘 要：中國偏遠地區農村中學在農村人才的培養中發揮著重要作用，然而在偏遠地區農村中學教育中普遍存在的教育觀念落后、師資隊伍薄弱、教學質量不高等問題嚴重制約著教育程度的進一步普及和教學質量的進一步提高，解決制約其中所存在的問題已經迫在眉睫。

關鍵詞：中學教育；九年一貫制學校；教學質量

農村教育在全面建設社會主義和諧社會進程中具有基礎性、先導性、全局性的重要作用，它既是農村發展的基礎性條件，也是農村發展狀況的重要表征。從20世紀80年代初到90年代中期，在農村改革和農村經濟發展的帶動下，農村教育獲得了長足的發展；而在90年代中期之后，隨著教育體制改革的深入，隱藏在農村教育體制之中的種種問題也隨之顯現，例如普及九年義務教育所面臨的經費短缺的困難，教育水平提高局限于農村學校軟硬件的滯后，以及城鄉應試教育及素質教育水平進一步加大等等。這種狀況如不及時予以改善，不僅會影響農村學生受教育范圍與程度的普及與提高，還將進一步在社會平等與公正教育事業等方面產生不穩定因素。因此，把農村教育作為一個戰略性問題進行全局性的思考與籌劃乃是教育體制進一步改革的重點和當務之急。

在筆者所從事的農村中學七至九年級階段教育教學過程中，上述的問題較為明顯，所產生的負面效果也十分突出。需要在進一步反思農村教育深層問題的基礎上總結出一套聯通上下而行之有效的解決措施。具體來說，使這些問題無法得以解決的主要原因有：

一、師資力量不足

雖然隨著國家普及九年義務教育的推進，教師資源得到了很好的補充，但在一些偏遠的學校仍然存在很大的缺口，一個老師通常都要上幾個科目。例如，在我校這樣的鄉級九年一貫制學校中，全校只有9名初中老師，每位老師要上三個年級，所帶科目也都基本超過了一科，根本無法做到專業對口。從教學人員層次來看，我校只有六名專業教師（專業語文教師、專業數學教師、專業英語教師、專業政史教師、專業體育教師各一名），余下的都是從周邊小學抽調的老師。面對全校各層次的教學任務，大家都只能邊學邊教。這樣一來，不僅使全面教學的展開嚴重受限，也令老師們很難把握教材的重難點，更有甚都，有些科目的專業知識、專業術語連老師都一知半解，更談不上讓學生準確掌握和熟練運用了。在我校所在地區的九年一貫制學校中，這種情況普遍存在。

二、教育資源不足

作為身處偏遠地區的九年一貫制學校，隨著國家教育經費的投入，學校的教育設施雖然而有所改善，但總體水平依然很差，不可能擁有專業的語音教室、多媒體教室、理化實驗室等國家中級教育單位需要配備的設施。在我縣，所有的九年一貫制學校都沒有語音教室，多媒體教室和理化實驗室也都因缺乏物品配置而使得功能受限，這都加大了教師教學和學生學習的難度。

三、學習時間無法保障，學習積極性不高

相對于城市的學生可以心無旁騖地在老師的指導下學習課程，在九年一貫制學校就讀的學生大多數都是留守兒童，他們的任務不只是學習，家里的農活占據于他們的大部分課外時間甚至是在校時間。在巨大的農活壓力下，學生們的學習時間根本無法得到保障，絕大多數學生回家不能保證課程計劃所規定的學習時間。同學們長期進行著辛苦的農業勞作，無法打下牢固的學科基礎，隨著教材的難度增加，極易造成了學生的學習積極性下降，乃至逐漸喪失了學習信心和動力。

四、學習環境差、家長重視教育程度不夠

良好的學習環境對學生的學習成績和學習態度具有十分積極的促進作用是不爭的事實。在諸如我校這類九年一貫制學校中，由于學生家長文化程度不高（我班上沒有一個高中畢業的家長，部分家長小學都沒畢業），很難輔導學生完成家庭輔助教育作用；加之大多數學生家長都在外地務工（據統計有70℅左右），他們深刻體會到沿海和內陸的收入差距巨大，很多家長都認為讀書沒用，能混個初中畢業證可以打工就行了，而且還能早掙錢，減輕家庭負擔。諸如此類的一些思想、言行都會在學生學習過程中起到負面作用。

為了解決以上種種積壓以久的問題，需要從根本上尋求能夠使偏遠地區中學教育走上良性循環的道路。

例如，為保障九年一貫制學校的學生不在起步階段就“營養不良”，國家應進一步加大在教育方面的投入，特別是對農村九年一貫制學校的投入，給學生提供更好的硬件平臺。其次，加大教師隊伍的建設讓更多擁有更高專業素養，專業知識的優秀人才加入到教師隊伍，改變現有教師隊伍結構，加強自身專業的提高，進一步滿足學生的求知欲。加大宣傳力度，創造良好學習環境協調各方面的力量，大力宣傳知識的重要性，樹立典型代表，學生學習的榜樣。同時努力改變家長的舊概念，培養家長意識，減少學生勞作時間，努力改善學生學習環境。

隨著新農村建設的推進，偏遠地區中學要在農村人才的培養中發揮應有的作用。只有不斷加強管理，明確新時期的任務及要求，理順新的發展思路，制定新的發展措施，切實解決偏遠地區農村教育發展的關鍵問題，才能為建設社會主義新農村提供更好的智力支持的和人力資源。

參考文獻：

[1]許穎《實施素質教育，深化農村中學教育改革》，載《遼寧師專學報》（社會科學版）2001年第4期

[2]夏?！秾τ谵r村中學教育和管理問題的幾點思考》，載《湖南科技大學學報》（社會科學版）2004年第4期

[3]尹吉洙《農村中學教育教學管理之我見》，載《延邊教育學院學報》2009年第6期

作者簡介：

王雪梅，女，1984年3月19日生，漢族，四川成都人?，F為中學語文教師。

（作者單位：簡陽市玉成鄉九年義務教育學校）