中學班主任如何做好后進生轉化工作

摘 要：后進生是中學階段特別常見的一類學生群體，因為中學階段的知識相對于小學來說比較復雜，難度有所提升，很多學生剛進入一個陌生的環境中，身心都沒有完全適應，于是就會出現成績落后，表現不佳的情況，這些學生一般都缺乏學習興趣，自主意識比較差，有些甚至還具有嚴重的逆反心理。為此，中學班主任如何做好后進生的轉化工作，通過提出一些可行的建議，希望可以加強后進生的轉化工作。

關鍵詞：中學班主任；后進生；轉化工作

一、后進生的形成原因分析

（一）家庭原因

父母是孩子的第一任教師，家庭環境對學生的成才與成長有著重要的影響作用。每個學生所處的家庭環境不一樣，這對孩子的性格、品行與學習等方面也會產生不同的影響，而形成孩子獨特的個性。一是有些家長對孩子嚴格要求，對孩子的期望值過高，盲目地攀比。而中學生已具備一定的獨立意識，是最敏感、最叛逆的階段，針對父母的種種束縛與諸多的壓力，他們很容易走上極端，甚至誤入歧途。二是有些家長對孩子過于溺愛，什么事也不讓孩子做，一切均由家長代替。還有許多的留守學生、單親家庭學生、家庭關系緊張等問題，這些都對孩子的身心健康產生了負面影響，是造成學生后進的一個重要原因。

（二）學校和老師的原因

學校是學生學習與生活的另一個重要場所，對學生的學習與成長同樣具有重要影響。尤其是長期以來受應試教育的影響，教學觀念落后，考核學生的唯一標準就是學習成績，而忽視學生的個性，只重視學習結果，忽視學習過程，只重視學習而忽視心理、品行等方面的教育。教師眼中所謂的好學生就是學習成績好。如果學習成績不好，即使在其他方面再優秀也會成為教師眼中的“后進生”。這樣的教育抹殺了學生的個性與特長，而不利于學生素養的全面發展，而使學生淪為后進生。

（三）學生自身原因

班級中的后進生多為非智力因素而引起的，只是暫時的后進，在智力方面他們并不比其他學生差，而是由于自身自我控制能力差，缺乏自信，沒有掌握科學的學習方法，沒有形成良好的學習習慣等而造成的后進。這些都是由于學生自身的原因而直接造成的。

二、中學班主任加強后進生轉化的建議

（一）尊重后進生，做后進生的良師益友

在傳統的教育中，班主任的地位是擁有絕對權威的。但是，在當今形勢下，為了促進中學后進生的身心全面發展，中學班主任一定要樂于放下架子，尊重后進生，做后進生的良師益友。與此同時，中學班主任必須掌握合適的時機，對學習上進的后進生以及個別的差等生都應該做到有針對性地進行培養教育，做到因材施教，對于已經形成的信任感也一定要倍加珍惜，在日常的班級管理工作中加強與后進生之間的情感溝通。后進生絕大多數成績差，對學習失去信心，所以轉化后進生首要的任務是要改變他們學習落后的狀態，要耐心的幫助他們，讓他們看到自己在學習上的點滴進步，從而為他們樹立起學習的自信心使他們旺盛的精力才有正當的歸宿，思想品德的轉化才有比較堅實的基礎。

（二）樹立正確的后進生管理觀念

促使后進生轉化，還需要班主任掌握轉化工作的藝術，特別是贊揚的藝術。差與不差本身就是辯證的統一，一個后進生在學習上可能差，但在其他方面就不一定差。教師要用一分為二的觀點看待學生，不失時機地引導和培養后進生的自信心、自尊心、自強心，針對學生的不同情況，因材施教，分類指導。教師對后進生采用不同的教育方式，從而引起他們主觀思想的轉變。后進生大多數出自個人愛好，以自己的愛好突出自己的優勢，因此，班主任因根據學生的不同特點，采取正面鼓勵的方法，幫助他們繼續提高某一個方面的技能技巧，使學生的興趣建立在知識的厚實的基礎上。

（三）發揮集體力量，來提升中學后進生的學科成績

中學班主任可以成立一個班級學習進步陣地，其中，由學習委員負責主持工作，帶領班級之中的各門學科學習成績比較好又非常熱心幫助后進生的學生來對后進生進行輔導。通過班級學習進步陣地的建立，旨在從整體上大幅度提升每一個中學生的各門學科學習成績，保證后進生的學習成績也能夠得到提高。做后進生工作，光靠班主任一人孤軍奮戰，難免力薄勢單，顧此失彼。因此，班主任要善于組織和發揮班級中集體的力量，爭取社會、學校、家庭各方面的支持和配合，以促進后進生向積極的方面轉化。在班上可以用“結對子”“一幫一”的方法，組織一部分優秀學生幫助后進學生，形成強大的教育優勢，使他們慢慢的進步起來。

（四）聯系各方面的力量做好中學班級后進生管理工作

為了做好中學班級后進生管理工作，中學班主任一定要正確處理好中學后進生與中學后進生之間、班主任和中學后進生之間、班主任與任課教師之間、班主任與家長之間等各個方面的關系。中學班主任要學會發現每一個中學后進生所具備的能力和潛力，從而能夠合理地選拔班干部以及先進學生，對于每一個后進生都應該給予同等的愛。中學班主任也應該努力發揮出中學后進生的主體作用，放心讓他們去做好班級相關工作，可以安排后進生開展豐富多彩的知識競賽、辯論會、演講比賽等一系列的活動，推動中學后進生的全面發展。

后進生的轉化工作在班主任的班級管理中占有著非常重要的地位，只有提升了后進生的學習成績和綜合素質，才能帶動整個班級的發展。因此，班主任在日后的班級工作中要重點加強后進生的轉化，認真分析總結后進生形成的原因，并采取具有針對性的轉化措施，以提升后進生的學習積極性，進而促進班級的發展。

參考文獻：

[1]傅小悌.中學班主任轉化后進生的原則與方法[J]湖州師專學報.1994.（01）

[2]溫啟明.淺談中學后進生形成原因和轉化措施[J]中學教學參考.2012.（15）

作者簡介：

林祥，男，1992年8月生，現為膠州市初級實驗中學語文教師，2011年開始文學創作，至今發表10余萬字，作品散見于《意林》、《山東工人報》、《齊魯晚報》、《黃河口文藝》等刊。

（作者單位：山東青島膠州市初級實驗中學）