高校鋼琴即興伴奏教學問題的相關思考

摘 要：鋼琴即興伴奏這門課程是高校教學中一個較為“年輕”的生命，為高校藝術教學注入新的血液。但在發(fā)展的初級階段，高校鋼琴即興伴奏教學還面臨著各種各樣的問題，制約著它的發(fā)展。本文通過對高校中鋼琴即興伴奏的教學現狀和必要性做出分析，為教學提出幾點建議，以期為今后教學方法的改進提供參考。

關鍵詞：高校；鋼琴教學；即興伴奏

音樂作為最古老的、最具普遍性的藝術形式之一，在我國有著悠久的歷史，一直以來，它都以其獨特的藝術魅力感染著我們，在一定程度上滿足了人們對于精神文化的需求。隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，鋼琴即興伴奏成為音樂教學活動中必不可少的教學方式，既有利于充分發(fā)揮鋼琴在表現和聲、奏法、音型等方面的作用，也有利于豐富音樂的教學內容，最終加深學生對于音樂的理解和感受。

一、高校鋼琴即興伴奏教學的現狀

1.學生樂理基礎參差不齊

隨著近幾年高校不斷擴招，考藝術類成為許多學生實現大學夢的捷徑。許多學生通過高三的時參加藝術集訓班這種“臨時抱佛腳”的方法即可通過藝術類考試，這類學生在樂理水平和音樂素養(yǎng)方面，都沒有從小接觸藝術的學生強。這樣失衡的狀況在高校鋼琴專業(yè)中也屢見不鮮，即興演奏要求學生有熟練的彈奏技能和敏銳的樂感，但部分學生的樂理知識和藝術修養(yǎng)不足，使得班級的整體進度步履維艱，教師的教學水平的發(fā)揮也受到了限制。

2.教師的數量嚴重不足

由于近些年高校的擴招，教師的數量問題也成了很重要的問題，原有的教師數量已經不能滿足當今眾多的學生需求了，進而使得有些學校往往將很多學生安排到一個老師名下，使得學生很難細致的進行基礎的樂理學習，眾所周知，樂理基礎是一切音樂學習的基礎，樂理的學習一定要很細致、很耐心地進行，使學生打好學習的基礎，進而學習鋼琴的即興伴奏。而另一些學校則會采取對教師擴招的方式，找一些基礎較差的老師來解燃眉之急，但由于這些教師本身的音樂的基本素養(yǎng)就比較低，缺乏音樂的基本的基礎，甚至有的老師都不是學鋼琴出身，這樣就使得教師在進行教學的活動中很難結合教學實際來對學生進行鋼琴的即興演奏的教學，使學生很難提高自己的鋼琴即興演奏的水平。

3.教師的教學能力存在問題

教師的專業(yè)素養(yǎng)問題也是制約我國高校鋼琴即興伴奏教學的一個很重要的原因，鋼琴的即興伴奏教學需要教師很高的專業(yè)素養(yǎng)以及音樂功底，而當今很多高校的教師的專業(yè)素養(yǎng)都達不到要求，并且教師明顯缺乏教學經驗以及分組教學的能力，而鋼琴的即興伴奏教學往往需要教師在自己沒有事先接觸的過的曲子在演奏時能夠很順暢的彈出鋼琴伴奏，這就需要教師能夠很快地掌握曲子的曲風、旋律、升調以及降調，使自己能夠演奏出與曲子完美契合的鋼琴伴奏。

二、高校鋼琴即興伴奏教學的必要性

（1）鋼琴即興伴奏是在事先毫無準備的情況下，臨時根據主旋律配以豐富的和聲和音型，邊創(chuàng)作邊用鋼琴伴奏。這對演奏者的應變能力是極大的挑戰(zhàn)，也是一個鋼琴演奏者必備的專業(yè)素養(yǎng)。熟練地掌握了即興伴奏的技能，可以使學生在今后的演奏中較少地出現失誤，或者面對失疏及時做出補救，也可以使學生具備帶動現場氣氛、烘托渲染氛圍的能力，給聽者帶來舒適的聽覺享受。

（2）鋼琴教學包括太多方面的理論知識，即興教學是對這些理論知識的綜合運用。在教學時，教師可以根據作品進行分析，深化理論知識的講解，使理論與實踐相結合，將理論內化與學生的內心，將表達習慣外化于學生的演奏形式，這既增強了實踐性，又促進了樂理知識的運用，使理論與經驗相同步，感性與理性相結合。

三、對高校鋼琴即興伴奏教學的建議

1.提高學生的學習興趣，激發(fā)學習熱情

興趣是最好的老師，同時也是促進主動學習、提高學習效率的最好方法。鋼琴即興伴奏教學與其他課程教學略有不同，它看重學生心性的修養(yǎng)和創(chuàng)造力的開發(fā)，所以讓學生在輕松愉快的環(huán)境中進行學習有助于學生將情感融人即興伴奏中去，使即興伴奏呈現個性化的趨勢。同時興趣教學法為學生減輕了繁重樂理知識的壓迫，使學生可以更好地敞開心扉去接觸、了解鋼琴這門課程，這樣能提高學生的學習積極性，使學生能夠很愉悅的進入到鋼琴即興伴奏教學的活動中來，使學生能夠很好地掌握與鋼琴即興伴奏教學有關的基礎樂理知識。

2.提高教師專業(yè)素養(yǎng)，提高教學質量

教師的教學水平是學生學習質量的決定性因素，所以在教師的選擇和培訓上，高校不能采取馬馬虎虎的態(tài)度。即興伴奏的能力是隨著經驗的積累和時間的沉淀會逐漸提升的一項技能，所以在教師的選擇上，學校不光要看重教師的樂理知識素養(yǎng)，還要注重教師的教學經驗和演奏經驗。高校要注重對即興伴奏教師教學方法的培訓，讓教師講求科學的教學方法。在課堂上，教師要盡量通過創(chuàng)設情境，將學生帶人作品感受不同風格音樂所表達出的情感，培養(yǎng)學生的樂感和自由演奏的能力。

3.豐富教學內容，優(yōu)化教學手段

鋼琴即興演奏這門課程對許多學生講來可謂是零基礎，那么想要通過一本教材和一架鋼琴就讓學生充分領悟到即興伴奏的精髓顯然是不夠的。而且時代在發(fā)展，學生今后步入社會也將接觸到各種形式的演奏，為使其提前適應，學校可為學生提供更加現代化的演奏設備——數碼鋼琴，不僅囊括了機械鋼琴的全部優(yōu)勢，還能變換出不同的銀色，且進行變音、混音等操作。這不僅開拓了學生的視野，調動了學生的學習熱情，使課堂氛圍升溫。

四、總結

鋼琴即興伴奏的教學活動是一項對教師要求相當高的一門教育學科，教師要因材施教，使學生們能夠更好地進行鋼琴即興伴奏的學習，同時教師要改變傳統(tǒng)的鋼琴教學模式，與時俱進，使學生在鋼琴即興學習中激發(fā)自己的學習興趣與積極性，提高學習效率，使鋼琴即興伴奏的教學活動更好地進行，為國家培養(yǎng)更多的鋼琴人才。

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作者簡介：

蔣將，（1984.08～ ），男，漢，河南新鄉(xiāng)人，助教，碩士研究生，研究方向：音樂學（鋼琴）。

（作者單位：新鄉(xiāng)學院）