如何培養(yǎng)學生地理學習興趣

楊秋紅

【摘 要】要想讓學生保持對地理的熱情其實不是件簡單的事情，除了課堂上的教學手段，比如在課堂導(dǎo)入時，盡量與他們熟悉的，感興趣的內(nèi)容聯(lián)系上。課后的練習也要細細研究。

【關(guān)鍵詞】興趣培養(yǎng) 地理 課后練習

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.06.191

擔任高中地理教師幾年的時間，讓我成長了很多。在不長的教學時間里，我一直在尋找適合學生的教學方法。我所任教的學校是一所以藝術(shù)為特色的中學，學生們大多對傳統(tǒng)式的文化課沒有太大興趣，再加上進校時基礎(chǔ)不好，這樣一來就造成了學習興趣不濃的現(xiàn)象。每每上課時看到學生那種聽不下去的表情，我深深地覺得作為一位老師我做的還很不夠。可是怎么樣才能讓學生們重燃對學習的熱情呢？我想，總有讓他們感興趣的地方。“興趣是人最好的老師”，這里就如何培養(yǎng)學生對地理的興趣談?wù)勎业膸c體會。

首先，好的開頭是成功的一半。在課堂導(dǎo)入時，盡量與他們熟悉的，感興趣的內(nèi)容聯(lián)系上。例如，在講到《森林的開發(fā)和保護——以亞馬遜熱帶雨林為例》時，我以有關(guān)“蝴蝶效應(yīng)”的故事導(dǎo)入，大大激發(fā)了他們的好奇心，學生們表現(xiàn)出了濃厚的興趣從而順利進入該節(jié)內(nèi)容的學習。再有，講到《常見的天氣系統(tǒng)》時，選用了一小段影片《后天》的視頻，那天的課學生聽得格外認真。從此，我就在課前導(dǎo)入這條路上樂此不疲，為了達到激發(fā)學生興趣的目的，課前會多花些時間和心思查找跟教學內(nèi)容相關(guān)的信息。可以是現(xiàn)在流行的一些現(xiàn)象，可以是一個小故事，可以是前不久剛剛發(fā)生的大事件，還可以是一段他們想看的視頻，等等。我把這樣的課堂導(dǎo)入稱為：花式導(dǎo)入，無論怎樣只要激發(fā)學生上課的熱情就好。

其次，經(jīng)常變換教學方式也非常重要。學生們對于傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)太熟悉了，有些學生已經(jīng)有些厭倦了。面對這種現(xiàn)象，我想在課堂上打破常規(guī)，貫徹新課程的理念，采用多元化的教學手段顯得尤為重要。例如，講到《傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)和新工業(yè)區(qū)》時，對德國魯爾區(qū)發(fā)展的優(yōu)勢條件及衰落的原因采用小組討論派代表發(fā)言的方式學習。這種以小組為代表競爭式的學習方式他們很喜歡，我想每個人都需要集體榮譽感吧，更何況是這群十五、六歲的孩子。還有，在講到《亞馬遜開發(fā)計劃及其保護》這節(jié)課時，當我們講到：雨林被毀誰之過？采用了辯論的學習方式。學生們很快融入到了這場辯論賽中，各為其“主”，爭得面紅耳赤。其他時候則根據(jù)不同的教學內(nèi)容需要變換教學方式，我發(fā)現(xiàn)每采用完一種新的教學方式，當我進行課堂總結(jié)時，學生們都會表現(xiàn)得比傳統(tǒng)課時認真一些。因為這樣的學習方式他們覺得很新鮮也符合了他們好動、想表現(xiàn)自己的個性。

再次，在課堂中要給予他們充分表現(xiàn)自己的機會并抓住機會贊賞他們。我的學生們基礎(chǔ)都不是很好，在教學中要讓他們覺得地理好學、不難學。因此在課堂提問時，我盡量提一些基礎(chǔ)性的問題讓大部分的學生都能回答，然后對那些勇于回答問題的同學，不論答案正確與否找到亮點進行表揚，讓他們在賞識中增強對地理的學習興趣。還有就是把地理知識放進生活中，讓學生從日常生活中感受地理、熟悉地理，從心里接受并慢慢喜歡地理。著名的教育家陶行知先生就曾說過：“生活即教育”“教育即學校”“沒有生活做中心的教育是死教育”。例如：利用自然物體特征定方位。常言道：“萬物生長靠太陽”，太陽的熱能在自然界形成了許多間接判定方向的特征。掌握這些特征之后，即使在沒有太陽的陰天仍可以依此判定方向。如靠近樹墩、樹干及大石塊南面的草生長得高而茂盛，冬天南面的草也枯萎干黃得較快。樹皮一般南面比較光潔，北面則較為粗糙（樹皮上有許多裂紋和高低不平的疙瘩）。這種現(xiàn)象以白樺樹最為明顯。白樺樹南面的樹皮比北面的顏色淡，而且富有彈性。夏天松柏及杉樹的樹干上流出的膠脂，南面的比北面多，而且結(jié)塊大。松樹干上覆蓋著的次生樹皮，北面的較南面形成的早，向上發(fā)展較高，雨后樹皮膨脹發(fā)黑時，這種現(xiàn)象較為突出。秋季果樹朝南的一面枝葉茂密結(jié)果多，以蘋果、紅棗、柿子、柑桔等比較明顯。還有果實在成熟時，朝南的一面先染色。這些生活中的地理無處不在，甚至有時我會單獨拿出一節(jié)課，讓這群孩子們盡情地“說話”，聊聊身邊的地理，聊著聊著就愛上了地理。

要想讓學生保持對地理的熱情其實不是件簡單的事情，除了這些課堂上的教學手段，課后的練習也要細細研究才好。許多時候我們學生對于課本配套的習題不“感冒”，因為他們是藝術(shù)生，基礎(chǔ)不好，而這些習題多是針對文化考生的，對于他們來講難度偏高。那么在布置課后作業(yè)時，我會挑些題目讓他們做，如果覺得還是不太合適，那就要“量身定做”了。比如講到農(nóng)業(yè)地域這節(jié)時，我發(fā)現(xiàn)學生對于這些農(nóng)業(yè)地域的分布地區(qū)不是很清楚，就單獨給他們弄了張?zhí)顖D的作業(yè)，旁邊再配上一些關(guān)于農(nóng)業(yè)地域區(qū)位因素的填空，作業(yè)交上來后效果不錯。因為適合的作業(yè)增強了他們學習的信心，興趣只是開始，信心才是學習的長久動力！

最后，在課余時間要多找學生談?wù)勑模私馑麄兊南敕ǎ嚓P(guān)心他們，和他們做朋友。我想一個不關(guān)心學生的老師是很難讓學生喜歡的，那么又怎么讓他們?nèi)ハ矚g這門課呢。教育最高的秘訣就是愛！記得最深的一句教育名言就是：教育的最高境界就是愛，它遠勝于責任！

以上就是我的一點點教學體會，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。我的教學之路還很長，在這條任重而道遠的路上，我將一如既往的用心摸索，期待著我的學生對地理的興趣日益濃厚，在他們的進步中我也一起成長。