淺談探究式教學(xué)法在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

王應(yīng)建

【摘 要】本文根據(jù)化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)論述了在化學(xué)教學(xué)中實(shí)施探究教學(xué)的原因及作用，并對(duì)探究式教學(xué)的本質(zhì)、特征、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)程序諸方面作了詳細(xì)的闡述。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)化學(xué) 探究式教學(xué)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.05.122

21世紀(jì)是科技的時(shí)代、信息的時(shí)代，通訊技術(shù)的迅速發(fā)展使學(xué)生對(duì)于知識(shí)的獲取不再只局限于學(xué)校，他們生活的世界正在以比學(xué)校快數(shù)倍的速度發(fā)生變化，僅憑老師的講授顯然已經(jīng)跟不上學(xué)生對(duì)于知識(shí)的需要。由此，化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求改變以課堂為中心、以教師為中心、以課本為中心的現(xiàn)狀，幫助學(xué)生扭轉(zhuǎn)被動(dòng)接受、死背硬記、機(jī)械訓(xùn)練的學(xué)習(xí)方式。努力增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自主性、探究性和合作性，倡導(dǎo)主動(dòng)參與、探究發(fā)現(xiàn)、交流合作的學(xué)習(xí)方式。

一、探究式教學(xué)的概述

（一）探究式教學(xué)的本質(zhì)

探究式教學(xué)是以探究為基本特征的一種教學(xué)方法，是指教學(xué)過程中在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下，以學(xué)生的獨(dú)立自主學(xué)習(xí)和合作討論為前提，以現(xiàn)行教材為基本探究?jī)?nèi)容，為學(xué)生提供充分自由表達(dá)、質(zhì)疑、探究、討論問題的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過個(gè)人、小組、集體等嘗試多種疑難活動(dòng)，將自己所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于解決實(shí)際問題的一種教學(xué)形式。探究教學(xué)就是把探究學(xué)習(xí)引入到課堂教學(xué)中，讓學(xué)生在老師的有效指導(dǎo)和有效啟發(fā)下，憑借教學(xué)材料主動(dòng)探索、主動(dòng)思考，積極尋求多種解決問題的方式方法，以獲得更多的知識(shí)，鍛煉自己的觀察、收集資料、分析評(píng)價(jià)、創(chuàng)新、動(dòng)手等各種探究技能。

（二）探究式教學(xué)的特點(diǎn)

1.以問題為中心，激發(fā)學(xué)生思維。探究是從問題開始的，發(fā)現(xiàn)和提出問題是探究式教學(xué)的開端。在教學(xué)中，教師要善于創(chuàng)設(shè)問題，通過實(shí)驗(yàn)、觀察、閱讀教材等途徑營(yíng)造一個(gè)問題情景，引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生去探究和解決問題。學(xué)生在教師的引導(dǎo)和帶動(dòng)下，發(fā)揮自身主體性，調(diào)動(dòng)自身的思維能力、閱讀能力、分析和解決問題的能力。

2.學(xué)生自主參與，獲得新知并培養(yǎng)能力。探究式教學(xué)不是先將結(jié)論直接告訴學(xué)生，再通過實(shí)驗(yàn)加以驗(yàn)證，而是通過“做”來(lái)學(xué)習(xí)的，學(xué)生通過各式各樣的探究活動(dòng)諸如觀察、調(diào)查、制作、收集資料等，親自得出結(jié)論，參與并體驗(yàn)知識(shí)的獲得過程，構(gòu)建對(duì)自然的新的認(rèn)識(shí)，從而培養(yǎng)科學(xué)探究的能力。

3.重視合作學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)全體參與。在探究教學(xué)中，常常需要分組制訂工作計(jì)劃、開展實(shí)驗(yàn)、調(diào)查、進(jìn)行討論和綜合意見等合作性學(xué)習(xí)。探究式教學(xué)要求全體學(xué)生積極參與，教師根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的探究能力和個(gè)性特點(diǎn)，制定合適的探究活動(dòng)計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)探究目標(biāo)，要求每個(gè)學(xué)生都積極參與到探究的各個(gè)活動(dòng)過程。

二、中學(xué)化學(xué)實(shí)施探究式教學(xué)的原因及作用

全日制義務(wù)教育新的《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，化學(xué)課程的目標(biāo)包括三個(gè)緯度：知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)。要實(shí)現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)制定的目標(biāo)，必須通過改變教學(xué)的策略和方法，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式來(lái)實(shí)現(xiàn)。新的《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》將科學(xué)探究作為一種重要的學(xué)習(xí)方式，它指出科學(xué)探究是學(xué)生積極主動(dòng)地獲取化學(xué)知識(shí)，認(rèn)識(shí)和解決化學(xué)問題的重要實(shí)踐活動(dòng)。目的在于讓學(xué)生通過親身經(jīng)歷和體驗(yàn)科學(xué)探究活動(dòng)，激發(fā)對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，增進(jìn)對(duì)科學(xué)的情感，理解科學(xué)的本質(zhì)，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法，初步形成科學(xué)探究的能力。

三、探究式教學(xué)的實(shí)施策略

（一）形成問題情景，設(shè)計(jì)探究問題，激發(fā)學(xué)生探究興趣

問題設(shè)計(jì)是探究教學(xué)的關(guān)鍵。此外，鼓勵(lì)學(xué)生提問，大膽質(zhì)疑，不迷信權(quán)威、唯書是從。培養(yǎng)學(xué)生開拓、創(chuàng)新的精神和實(shí)事求是、追求真理的科學(xué)態(tài)度。

（二）充分發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)的作用

化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。化學(xué)教學(xué)離不開實(shí)驗(yàn)。探究的重要環(huán)節(jié)就是利用實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證假設(shè)或假說，即利用實(shí)驗(yàn)來(lái)探索事物的特征，研究事物間的相互聯(lián)系等。化學(xué)實(shí)驗(yàn)是引導(dǎo)探究教學(xué)取得成功不可缺少的“橋梁”和“中介”。在教學(xué)中應(yīng)盡可能地給學(xué)生提供化學(xué)儀器，讓學(xué)生主動(dòng)積極地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。

（三）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，從而深化探究學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)是指在學(xué)生個(gè)體獨(dú)立探索的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在小組或班級(jí)集體內(nèi)，充分展示自己的思維方法及思維過程，相互討論分析，質(zhì)疑問難，揭示知識(shí)規(guī)律和解決問題的方法。在這個(gè)過程中，教師要根據(jù)學(xué)生的反饋信息及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略以引導(dǎo)學(xué)生更好、更深入地進(jìn)行探究，同時(shí)還要對(duì)學(xué)生的認(rèn)知過程進(jìn)行有效監(jiān)控和調(diào)節(jié)，特別是對(duì)解決問題的過程和方法要作適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。經(jīng)過合作、討論，使學(xué)生在更深層次上認(rèn)識(shí)所學(xué)內(nèi)容，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

四、思考與結(jié)論

（一）探究式教學(xué)設(shè)計(jì)的思考

首先，在探究式教學(xué)模式中，教師講解知識(shí)的目的不只是讓學(xué)生記住知識(shí)點(diǎn)，而是讓學(xué)生學(xué)會(huì)在解決問題的過程中使用所學(xué)的知識(shí)。其次，探究式教學(xué)模式是素質(zhì)教育的具體化和深化，不能理解為是一種單純訓(xùn)練學(xué)生發(fā)明創(chuàng)造的技能教育，它是一種面向全體學(xué)生，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價(jià)值取向的素質(zhì)教育。

（二）結(jié)論

在探究教學(xué)理論的指導(dǎo)下，中學(xué)化學(xué)中開展探究學(xué)習(xí)不僅可行而且必要，通過探究學(xué)習(xí)，改變了傳統(tǒng)的以灌輸式講授為主的學(xué)習(xí)和教學(xué)模式，使學(xué)生的探究能力得到了較好培養(yǎng)，與他人合作的能力也得以大大增強(qiáng)。探究教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和探究能力具有十分重要意義，同時(shí)對(duì)教師的教學(xué)也是一種挑戰(zhàn)，有利于促使教師更新教學(xué)理念，不斷提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，實(shí)施素質(zhì)教育，把學(xué)生真正當(dāng)成具有主體性的人來(lái)培養(yǎng)。

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