試探高中政治趣味教學(xué)法

陳正斌

【摘 要】由于傳統(tǒng)的高中思想政治教學(xué)遠(yuǎn)離學(xué)生實際，師生的教與學(xué)都是條條款款，使其對政治課失去了興趣，挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；學(xué)生主動參與意識不強也一直困擾著我們政治老師。本文就此問題進(jìn)行了有益的探索。

【關(guān)鍵詞】高中 思想政治 趣味 教學(xué)法

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.05.016

隨著高中思想政治教學(xué)改革的深入，為我們解決這一弊端提供了機遇，那么，我們?nèi)绾尾拍茉谛抡n程理念的指導(dǎo)下解決傳統(tǒng)高中政治課堂教學(xué)的弊端和實踐中遇到的新問題呢？下面結(jié)合自己的學(xué)習(xí)、思考和實踐來談?wù)勥@個問題。

一、“兩個老師”教學(xué)法

平時的課堂都是一個老師一堂課，但我們卻是兩個老師一堂課，另外一個老師就是“興趣”，正所謂興趣是最好的“老師”。這就要求老師要從學(xué)生關(guān)注的興趣出發(fā)進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、研究問題、解決問題的能力，這就要求教師要不失時機地點燃學(xué)生的興趣之火，改變學(xué)生消極被動的“要我學(xué)”為積極主動的“我要學(xué)”，從而收到事半功倍的教學(xué)效果。

二、體驗教學(xué)法

讓學(xué)生在體驗中學(xué)習(xí)思想政治，培養(yǎng)和增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)積極性和主動性。在傳統(tǒng)的思想政治教學(xué)中，往往教法單一、課堂缺乏生機，側(cè)重點是忽視了學(xué)生對學(xué)習(xí)過程的體驗和感受，加上政治學(xué)科理論的抽象性，不少學(xué)生覺得思想政治課枯燥無味。我在自己的教學(xué)中為了改變這種不良情況，從教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變?nèi)胧郑幸庾屪约旱恼n堂教學(xué)突出學(xué)生對學(xué)習(xí)過程的體驗，讓學(xué)生切身體驗到學(xué)習(xí)的樂趣和快感，從而增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度。教是主導(dǎo)、學(xué)是主體，教是為了學(xué)，教師只有通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機、需要、興趣和強烈的求知欲，使學(xué)生的知、情、意和個性得到全面、和諧地發(fā)展，學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能才能得以充分地發(fā)揮。為此，在教學(xué)中，我特別重視讓學(xué)生“動”起來，以調(diào)動和發(fā)揮學(xué)習(xí)的積極性。

讓學(xué)生的腦動起來，即鼓勵學(xué)生積極思考，對所學(xué)知識進(jìn)行分析、比校、抽象、概括。教師可以用恰當(dāng)?shù)摹皢栴}”激起學(xué)生思維的浪花，使他們于“無疑”處生“疑難”，產(chǎn)生新奇感和探索感，使思維向新的廣度和深度發(fā)展，當(dāng)然，教師的問題要提得準(zhǔn)確，有一定的難度，又能使學(xué)生感興趣。

三、妙解生動教學(xué)法

每一課的課題都只有簡短的一句話，因此要使學(xué)生對講課內(nèi)容留下深刻的印象，教師就要巧妙地對所講的課進(jìn)行形象化的演繹、闡述，避免平鋪直敘，使學(xué)生在耐人尋味中進(jìn)入題境，盡可能地做到理性與情趣的融會貫通，令學(xué)生產(chǎn)生共鳴和思索。如講紙幣的產(chǎn)生與發(fā)展時，我這樣開場：“錢不是萬能的，但沒錢是萬萬不能的。有人認(rèn)為‘有錢能使鬼推磨，‘愛人民不如‘愛人民幣；有人視金錢如糞土。那么，紙幣是不是從來就有的？是不是它本身具有令人難以抗拒的魔力？接下來我們一起來揭開金錢的神秘面紗吧！”這樣導(dǎo)課，引人入勝，充滿著情趣魅力。既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強吸引力，又使教師講課水到渠成，輕松自如。

四、運用漫畫教學(xué)法

教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\用漫畫，能使抽象的理論具體化、形象化，枯燥的問題趣味化，深奧的道理淺顯化。用漫畫印證教材內(nèi)容的正確性，直觀而形象，便于學(xué)生加深對教材中基本概念觀點的理解，同時對活躍課堂氣氛，啟迪學(xué)生思維、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性有一定成效。例如，學(xué)習(xí)“一個中心，兩個基本點是一個有機整體”時，出示一幅“飛機”的漫畫，以飛機的機身代表“一個中心”，兩翼代表“兩個基本點”。我國正是由于堅持了以經(jīng)濟建設(shè)為中心，堅持四項基本原則，堅持改革開放，從而使中國經(jīng)濟騰飛起來。漫畫形象地說明：“一個中心，兩個基本點”這三者是一個相互依存、缺一不可的有機整體。運用這種方法達(dá)到了既掌握知識，又用知識理解社會現(xiàn)象的目的，提高了學(xué)生獲取知識的興趣。

五、融入情感教學(xué)法

情感在教學(xué)中起著十分重要的作用，學(xué)生能否接受教育影響，在很大程度上取決于教師在教學(xué)活動中的態(tài)度與情感。師生關(guān)系密切，其樂融融，學(xué)生就會樂不知疲。要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生喜歡思想政治課，良好的師生關(guān)系是不可缺少的條件。

俗話說，只有尊其師，才能信其道，教師只有營造一種輕松、愉快、和諧的課堂氣氛，才能促使學(xué)生充分施展自己的想象力，去感悟政治課的美，要營造這樣一種氣氛。第一，要提倡師生之間、學(xué)生之間在課堂上民主平等，在人格上尊重學(xué)生，了解并理解學(xué)生的所思所想，上課時，老師要精神飽滿，面帶微笑，親切自然，盡量縮小與學(xué)生之間的空間距離，走到學(xué)生中去，最大限度地發(fā)現(xiàn)問題，及時解決問題。第二，要通過各種途徑，使學(xué)生感覺到老師對他們感興趣，如準(zhǔn)確地叫出學(xué)生的名字，或在學(xué)生生病時送給他們一張慰問卡，都能顯示老師對他們的關(guān)注，增強他們的歸屬感。第三，課堂上要給學(xué)生足夠的思維與想象的時間和空間，不要給學(xué)生太大的掌握知識方面的壓力，讓學(xué)生對知識的掌握在潛移默化中進(jìn)行。

六、比喻形象教學(xué)法

在教學(xué)中運用生動形象的比喻，可以起到由此及彼、觸類旁通、以少勝多的效果。比喻恰當(dāng)，不僅能激發(fā)學(xué)生興趣，而且能加深學(xué)生理解，加深印象，加強鞏固。如為了讓學(xué)生更好地理解“生產(chǎn)關(guān)系一定要適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展”的客觀規(guī)律，可以把生產(chǎn)力比作人的腳，把生產(chǎn)關(guān)系比作鞋，并說明有多大的腳就穿多大的鞋，腳長了，鞋也得跟著變化。正是“生產(chǎn)關(guān)系”和“生產(chǎn)力”的辯證運動，推動了人類社會的發(fā)展。這樣就把這一深奧的道理淺顯化了，取譬貼切，印象深刻。

七、典故故事教學(xué)法

在我國，有許多成語典故言簡意賅，有著深刻的哲理而且千古流傳，為人們喜聞樂見。在教學(xué)過程中恰當(dāng)?shù)匾玫涔剩钩橄蟮睦碚撔蜗笊鷦樱股願W的道理淺顯易懂，既能催人深思，給人啟發(fā)，又不失為一種活的興趣材料。如在講矛盾這一概念時，我先請學(xué)生講述“自相矛盾”的成語故事，然后讓學(xué)生回答：“矛與盾之間有什么關(guān)系？如果沒有矛，盾有存在的意義嗎？”這樣很輕松地引出哲學(xué)上矛盾概念的含義，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望，提高課堂教學(xué)的效率。

總之，只要我們切實轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，著力改革政治課堂教學(xué)，勇于創(chuàng)新，敢于探索，把課堂教學(xué)的著眼點真正放在學(xué)生的發(fā)展上，只有既注重政治教學(xué)的科學(xué)性，又注重政治教學(xué)的藝術(shù)性，創(chuàng)設(shè)一種優(yōu)美動人的教學(xué)氛圍，寓理于情，寓教于樂、潤物無聲，才能激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，在審美愉悅中主動愉快地學(xué)習(xí)，才能使課堂真正變?yōu)閷W(xué)生快樂的天堂。