讓幼兒愛上美術課

沈曉芳

【摘 要】兒童是愛美的，而且對美的事物感受很早，隨著年齡的增長，他們渴望藝術享受的心情日益增強，尤其是進入幼兒園以后，漸漸有了自己獨特的審美觀，對美術有了自己的認知。

【關鍵詞】培養興趣 創造情景 音美結合

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.05.190

兒童是愛美的，而且對美的事物感受很早，隨著年齡的增長，他們渴望藝術享受的心情日益增強，尤其是進入幼兒園以后，漸漸有了自己獨特的審美觀，對美術有了自己的認知。如何讓兒童愛上美術課那就成了幼兒老師的一個重要的課題。幼兒園開展美術教育活動對萌發幼兒美感，陶冶幼兒情感，促進幼兒認知、智力及創造性能力的發展都具有良好的作用。美術課有利于幼兒獲得經驗，構建能力。在美術課中，教師要認真學習并領會綱要精神，樹立正確的教學目的，通過繪畫、裝飾和制作，發展學生的創造力，鼓勵幼兒，培養幼兒的想象能力、求異思維能力、發散思維能力著手，在美術中創造一切可能的條件和機會，讓幼兒在實踐中去體會、思考、發展幼兒的多向思維。

現在我來談談我的一些看法：

一、培養興趣

“興趣是最好的老師”，積極的思維和良好的效率往往是建立在濃厚的興趣之上。為了讓兒童在課堂上始終保持濃厚的興趣與高昂的情緒，為了讓兒童愛上美術，愛上美術課堂。我們首先要了解的是兒童的世界，兒童的價值觀，美術觀。兒童的世界是多姿多彩的，他們的想象力是豐富的，在美術課上，老師就必須刺激兒童的好奇心，個藝術性的趣味為整個教學奠定基礎，是教學成功的重要一環，他不但可以提高學生的學習興趣，引起他們的好奇心，而且還能激發學生主動去發現問題，提出問題，使學生很快很自然的投入到學習中去。新奇的東西往往會激起他們探索事物的強烈欲望，這就要求教師挖掘教學內容的新意，使之有新鮮感。如在上有關色彩的課時，老師可以多多準備各色顏料，同時也可以嘗試著色彩混合，顏色的變化更能激起學生上美術課的興趣，學生看到了以前沒見到的，頓時興趣就來了，會敢到好奇，好玩，個個都躍躍欲試，想一試身手，學生們自己動手，調出了不同顏色混和后出現的新顏色，最后學生自己發現了規律，知道了紅加黃變為橙，紅加藍變為紫，黃加藍變為綠。相信這樣的效果是喜人的，部分兒童還會在家自豪的告訴父母今天美術課上的表現。這樣的學習氛圍，這樣的效果，學生自然會喜歡上美術課。

二、創造情境

游戲是課堂的調味劑。兒童的成長過程中是離不開游戲的，把游戲引入到課堂中，使課堂氣氛活躍自然。愛玩是兒童的天性，兒童天性好動，因為這兒童的注意力集中是短暫的，很容易分神，這會大大影響教學目的，以及教學過程。那么創造良好的游戲情境，吸引學生的注意力是非常的重要的。好的游戲情境必須要有以下幾點，逼真性，互動性，合理性。幼兒的思維以形象思維為主，創設情境時，要注意源于生活，但是必須要注意情境來源于生活，但并不是生活，而是有了藝術化了的兒童情趣情境。如我們可以創設鍋碗瓢盆等用紙質完成，床直接用小朋友的小床代替，座椅也可以臨時用硬紙板代替。并且讓兒童根據自己的思維將這些東西涂上色彩。這樣雖然生活化了，但是由于東西比原本的要小的多，那么就比較富有童趣。

游戲在給兒童課堂享受時，更具有賦予兒童感知的作用。兒童對于游戲的興趣更多的是參與的過程而非結果。那么游戲情境創設時就必須要有一定的可玩性，可以讓兒童動動手，如讓兒童試著疊一下衣服，組裝的墻可以拆卸，讓兒童自己組合，這樣既鍛煉了兒童的動腦，也鍛煉了兒童的動手能力。或者老師將生活的東西用白紙畫好，但是不上色讓小朋友自己來。這讓幼兒與情境融合，互動起來，最終達到教學目的。

合理性在美術課上也是必不可少的，兒童接觸的事物不多，很多東西都沒見過，如果光靠老師講那么對于兒童來說這是很蒼白的，或者說，是完全沒概念的，如，老師要求畫一個杯子，那么是怎么樣的杯子呢？學生是懵懂的，那么這時老師從身后拿出一個杯子，事物就展現在兒童的眼前，自然兒童就明白這是什么，如何畫。

三、音美結合

在美術課堂中融入富有感情色彩的音樂，極大地豐富著學生的情感體驗，讓他們在視覺和聽覺上得到雙重的情感感受，引導他們在欣賞音樂的同時，在自己創造的作品中親身體驗與感受其形式美、內容美，創造美。這樣的環境下，兒童的創作熱情高漲，更容易激發兒童畫畫興趣，如畫《奔跑的兔子》，在畫畫過程中，播放有節奏感的，律動感的音樂，那么兔子跳躍的形象就浮現在腦海中，自然畫畫就得心應手了，畫的也形象，生動，有動感。

四、總結

兒童在上美術課的時候，對于他們的作畫我們也要抱著積極向上的心態，用飽滿的熱情，積極的語言，鼓勵他們。兒童是非常想要得到認可的，老師應該要抓住這個契機，通過各種方式和途徑，來滿足兒童的這種需求，如將他們的作品拿來，說說好在哪里，同時也和其他小朋友的畫對比，說說還可以改進什么，積極的評價使得兒童對于畫畫的興趣愈發的濃厚。在美術中創造一切可能的條件和機會，培養幼兒的想象能力、求異思維能力、發散思維能力著手，讓幼兒在實踐中去體會、思考、發展多向思維。