高校藝術生思想政治理論課教學方法的探索

杜娟

摘 要：由于藝術專業的特殊性，藝術類大學生的個性呈現出特殊性、復雜性，給高校大學生思想政治理論課的教學工作帶來了新挑戰。分析和把握高校藝術類學生的個性特點，探索在新環境下開展藝術類大學生思想政治理論課教學方法的路徑，成為當前加強高校藝術類大學生思想政治教育工作的重要任務。由于藝術類大學生的思維方式、價值取向、以及成長環境不同，針對藝術生的實際情況，要運用靈活多變的教學方式、方法，提高思想政治教育理論課的時效性。本文旨在探索高校藝術類學生思想政治理論課教學的現狀，根據高校藝術類學生的特點，結合教學實踐，找出更好的教學方法和途徑，不斷提高高校藝術類學生思想政治理論水平及政治素質。

關鍵詞：藝術生；思想政治教育；教學方法

一、高校藝術類學生的思想狀況及特點

高校藝術學生相對于其他普通專業的學生來說，有著個性張揚、不拘一格的特點，對于高校來說，做好藝術生的思想政治教育及理論課教學工作，是一項充滿挑戰的工作。高校藝術類專業的學生是一個特殊的群體，帶有鮮明的個性特征，只有正確把握他們的性格特點，才是做好思想政治教育工作的關鍵。[1]

高校藝術類學生思維活躍，自我意識較強，但普遍缺乏政治理論素養。由于高校藝術類專業人才培養模式、教學方法都有別于其他專業，高校藝術類專業大學生大多強調個性化發展，集體觀念意識淡薄，在個人行為上多以自我為中心，且差異性較大，由于專業學習等因素，在基礎教育階段接受的思想政治理論教育相對欠缺，他們熱衷于自我發展，重視專業技能訓練，但對思想政治理論課的學習并不感興趣。

高校藝術類專業學生，實踐活動能力強但理論基礎薄弱。由于藝術類專業學習的特點，有很多學生在高中時期就開始獨立學習和生活，有較強的社會實踐能力，也更具有獨立意識。藝術類大學生大部分是源于從小就喜愛藝術并開始專業學習，在基礎教育階段花費較多的時間在專業學習上，忽略了文化基礎課程的學習，文化課基礎薄弱，這就導致了藝術類大學生文化修養較低的狀況。

二、高校藝術生思想政治教育課教學現狀

藝術生思想政治理論教學專業性不突出。藝術專業學生有其自身的特殊性，在對學生進行藝術培養、文化知識教育的同事，要關注其思想政治素養的提高。思想政治理論課是提高藝術生思想水平的重要途徑，但是在對藝術生授課中，卻沒有為他們設置有針對性的教學內容。[2]教師在位藝術生授課時，仍是采用同樣的教學方式，一個教案，一個教法，無法滿足藝術生的學習需求，導致部分同學對思想政治理論課興趣不高。

忽略對藝術生個性特點的分析。藝術類學生在追求藝術自由的同時，自我意識強，更強調個人的自由，不愿受規章、制度和紀律的約束。他們情感細膩、敏感、豐富而沖動，穩定性差，自控能力弱，容易感情用事，易出現遲到、早退、曠課現象。他們普遍重視專業課的學習，對思想政治理論課興趣不高，有一些學生政治追求不高，不十分關注時事政治和國家大事。

三、藝術生思政課教學方法創新途徑

多媒體教學法。多媒體教學法是以多媒體計算機、多媒體制作軟件、投影儀和音響為主體教學工具，在教學過程中通過教學設計，運用多媒體計算機處理文本、圖形、動畫、視頻和音頻等多種教學信息，把教學內容有機整合起來的一種現代化教育方法。[3]在教學過程中通過運用現代科技手段于思想政治課教學中，圖文并茂，多角度調動學生的積極性，激發學習興趣，緩解學生由于高度集中而產生的聽課疲勞。多媒體教學可以最大限度地調動盡可能多的有用資源，拓展教學空間，豐富教學內容，擴大知識領域，使一些傳統教學手段下很難表達的教學內容，通過計算機更形象、生動、直觀地展示出來，從而加深學生對問題的理解，提高其學習積極性。

與藝術實踐相結合法。[4]在高校思想政治理論課教育教學中，教師要掌握教學藝術，教學藝術一般是指教師富有創造性地運用多種方法和手段喚起學生學習興趣，使學生愉快、主動地獲得知識，并得到深刻印象的教學方式。尤其是藝術專業學生的思想政治教育理論課教師，要根據藝術生活潑、愛動、感性、純真的特點，開展與藝術生專業相關的實踐活動，提高他們對課程的興趣。藝術院校的思想政治理論課不能完全和藝術隔離，教師應該找準思想政治理論課與藝術專業知識的結合點，把我好課程之間的有機聯系，并以此作為提高藝生學習思想政治理論課積極性的有效切入點。[5]

案例分析教學法。為了達到一定的教學目的，學生在教師的引導下圍繞著教師所提供的案例進行閱讀、分析、評判和討論，得出結論或解決問題的方案，深化對知識點的認識和掌握。案例教學法，通過一個或幾個獨特而又具有代表性的典型事件，讓學生在案例的閱讀、思考、分析、討論中，建立起一套適合自己的完整而又嚴密的邏輯思維方法和思考問題的方式，以提高學生分問題、解決問題的能力，進而提高素質。

思想政治理論課的教育實施是培養藝術生成才的重要途徑，因此要根據藝術生個性心理特征獨特的特點，采用多種創新型教學方法，提高他們對課程的興趣，使其積極參與其中，采用多種教學方法，不僅能夠提高教學效果，而且能夠把高校藝術生的思想政治教育推上新的臺階，促進學生全面發展，切實提高新形勢下高校藝術類學生思想政治教育工作的有效性，培養出德才兼備的藝術類人才。

參考文獻：

[1]李靜.高校藝術類學生思想政治理論課實踐教學方法探究[J].青年與社會，2014，（5）.

[2]徐穎.高職院校藝術生思想政治理論課教學的思考[J].河南教育（高教），2014，（6）.

[3]雷儒金.高校思想政治理論課教學方法改革研究[D].武漢：武漢大學，2012.

[4]陳平.藝術院校思想政治理論課教論[M]，2015，（9）.

[5]趙暉.藝術院校思想政治理論課教學方法研究[J].湖北科技學院學報，2013，（7）.