芻議大學(xué)美術(shù)鑒賞課程教學(xué)實(shí)踐

李凌

摘 要：提高大學(xué)生的審美能力，是當(dāng)今教育的重要課題。作為一門(mén)公共課，美術(shù)鑒賞課程對(duì)于提高大學(xué)生的審美能力和增強(qiáng)民族自信心都發(fā)揮著舉足輕重的地位。隨著經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)的到來(lái)，政治、經(jīng)濟(jì)、文化之間的交流日益頻繁，西方的文化和生活觀念都在沖擊著當(dāng)代的大學(xué)生。一些大學(xué)生對(duì)美術(shù)缺乏興趣，大多都是為了學(xué)分問(wèn)題才選擇美術(shù)，而不是因?yàn)閷徝佬枰杂X(jué)關(guān)注。高校的美術(shù)鑒賞課程還存在很多問(wèn)題，只有解決了這些問(wèn)題，美術(shù)鑒賞課程才實(shí)現(xiàn)其自身的價(jià)值，才能激發(fā)大學(xué)生對(duì)民族文化的關(guān)注。本文就大學(xué)美術(shù)鑒賞課程教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行分析，希望能夠提高大學(xué)生美術(shù)鑒賞能力，提高課堂效率。

關(guān)鍵詞：大學(xué)美術(shù)；鑒賞課程；教學(xué)實(shí)踐

在經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展、人們生活水平不斷提高的時(shí)代背景下，中西方文化相互融合，我國(guó)的美術(shù)鑒賞課程也在不斷發(fā)展。美術(shù)鑒賞課程可以提升大學(xué)生的藝術(shù)品位和對(duì)美術(shù)的鑒賞能力。但目前，大多數(shù)學(xué)生對(duì)于美術(shù)鑒賞課程的積極性不高，缺乏主動(dòng)鉆研的精神，美術(shù)欣賞能力和相關(guān)的理論能力較差，這些問(wèn)題都影響了學(xué)生審美能力的提升。本文論述了大學(xué)生美術(shù)鑒賞課程教學(xué)存在的問(wèn)題，并針對(duì)問(wèn)題分析其解決的策略。

一、大學(xué)生美術(shù)鑒賞課程教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）大學(xué)生學(xué)識(shí)與修養(yǎng)方面存在問(wèn)題

大學(xué)生的學(xué)識(shí)與修養(yǎng)是指大學(xué)生文化知識(shí)和道德素養(yǎng)。近年來(lái)由于就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻，特別是非美術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，將大量的時(shí)間都浪費(fèi)在了專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)，影響了美術(shù)鑒賞課學(xué)習(xí)的質(zhì)量。受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，學(xué)生只是一味地為了考試而學(xué)習(xí)，絕大多數(shù)的學(xué)生對(duì)美術(shù)鑒賞課程敏感性差，有的學(xué)生甚至根本不把美術(shù)課當(dāng)回事。

（二）師資隊(duì)伍方面存在問(wèn)題

對(duì)于美術(shù)鑒賞課程，學(xué)校方面沒(méi)有給予高度的重視，沒(méi)有配備專(zhuān)業(yè)的教師和教學(xué)用具，致使美術(shù)課程的專(zhuān)業(yè)性和教學(xué)效果都沒(méi)有到很好的傳承。有相當(dāng)一部分高校在美術(shù)鑒賞課程的教學(xué)中存在很多問(wèn)題，導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣不高，沒(méi)有把情景參與到教學(xué)中來(lái)，只是簡(jiǎn)單地講解理論知識(shí)，無(wú)法引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）學(xué)校管理層的問(wèn)題

美術(shù)鑒賞教學(xué)，是實(shí)施藝術(shù)教育的重要途徑，學(xué)校必須要積極培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，促進(jìn)其綜合素質(zhì)能力的提高。要切實(shí)認(rèn)識(shí)到美術(shù)課程的重要作用，保證培養(yǎng)高素質(zhì)人才目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。目前一些高校對(duì)于美術(shù)鑒賞課程的認(rèn)識(shí)還不夠，各種教學(xué)措施也相對(duì)落后，沒(méi)有建立相應(yīng)的課程體制。

二、提高美術(shù)鑒賞課程教學(xué)的實(shí)踐措施

（一）在教學(xué)觀念上強(qiáng)調(diào)美術(shù)鑒賞課對(duì)學(xué)生的重要性

在教學(xué)過(guò)程中要讓學(xué)生感受到美術(shù)鑒賞課所帶來(lái)的重要作用，在觀念上重視美術(shù)鑒賞課程，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地接受美術(shù)鑒賞課。另外，伴隨著人們生活水平的提升，審美已經(jīng)走到我們所生活的各個(gè)角落中，各種藝術(shù)設(shè)計(jì)在生活中隨處可見(jiàn)，現(xiàn)代學(xué)生如果不具備一定的藝術(shù)修養(yǎng)與審美能力，對(duì)于日后的發(fā)展會(huì)有滯后的影響。而學(xué)生在以后的就業(yè)過(guò)程中具備一定的藝術(shù)修養(yǎng)與鑒賞能力，在日后的工作過(guò)程中會(huì)有獨(dú)到的想法與見(jiàn)解，在各種工作實(shí)踐過(guò)程中能夠提出具有創(chuàng)造性的主張。

（二）通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)大學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

要想開(kāi)展美術(shù)鑒賞課的情境教學(xué)，教師需要運(yùn)用多媒體，制作課件，配上獨(dú)特的風(fēng)格的圖片和優(yōu)美的音樂(lè)，在視覺(jué)上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這是最有效的教學(xué)方法之一，通過(guò)多媒體的動(dòng)態(tài)教學(xué)方法，可以引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。另外，教師在教學(xué)的過(guò)程中，要將教材的內(nèi)容與課外活動(dòng)相結(jié)合，要盡量和學(xué)生的生活相融，在生活中尋找美、發(fā)現(xiàn)美。

（三）做好課程的導(dǎo)入

新穎的導(dǎo)課方式，不僅可以加強(qiáng)學(xué)生的課堂代入感，同樣也可以增強(qiáng)學(xué)生的興趣。每一份經(jīng)典美術(shù)作品的藝術(shù)沉淀都是經(jīng)過(guò)了千錘百煉的，而將不同的藝術(shù)形式同時(shí)展現(xiàn)也可以產(chǎn)生共鳴的效果。如何在美術(shù)鑒賞課程的教學(xué)中產(chǎn)生這種共鳴，使得不同的藝術(shù)形式“濃妝淡抹總相宜”，便是我們要考慮的關(guān)鍵問(wèn)題。

在欣賞藝術(shù)大家的經(jīng)典作品時(shí)，可以通過(guò)相關(guān)的影音資料使學(xué)生了解藝術(shù)作品的創(chuàng)作背景，藝術(shù)家的生平經(jīng)歷等。例如，我們教師在講西方后期印象派代表人物梵高的《向日葵》時(shí)，可以先以梵高的肖像畫(huà)為引，對(duì)其耳部的殘疾產(chǎn)生疑問(wèn)和話(huà)題后，利用多媒體播放《Van Gogh》的電影片段，使學(xué)生們了解梵高的人生經(jīng)歷和創(chuàng)作背景，從而使學(xué)生在欣賞中就能夠進(jìn)入大師梵高的精神世界和感情世界，對(duì)進(jìn)一步鑒賞梵高的經(jīng)典畫(huà)作有了基本的了解。

（四）創(chuàng)設(shè)疑問(wèn)激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)探索精神

學(xué)生的主動(dòng)探索精神能夠增強(qiáng)學(xué)生思維能力，促進(jìn)學(xué)生情感的表達(dá)和審美觀念的提升。探究性學(xué)習(xí)的教學(xué)策略，以大學(xué)生疑問(wèn)為向?qū)Вぐl(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。在探究式學(xué)習(xí)中提出應(yīng)對(duì)不同的問(wèn)題都要與實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合，只有學(xué)生切身地去體會(huì)，提高人文素養(yǎng)。

在以往的美術(shù)鑒賞課程的教學(xué)中，大多數(shù)教師都采用教師講、學(xué)生記的教學(xué)模式，這樣的教學(xué)模式不能激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，而是更多的講解書(shū)本上的理論思想，將總結(jié)好的觀點(diǎn)灌輸給學(xué)生。為此，在美術(shù)課程的學(xué)習(xí)中應(yīng)多注重對(duì)課堂教學(xué)思想的設(shè)問(wèn)討論，讓同學(xué)們通過(guò)學(xué)習(xí)，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，并提出自己的見(jiàn)解。通過(guò)學(xué)生主動(dòng)探索的精神，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的主動(dòng)性，在根本上也讓學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并通過(guò)自我探究來(lái)解決問(wèn)題。

三、結(jié)論

隨著我國(guó)繪畫(huà)藝術(shù)的發(fā)展，美術(shù)鑒賞課程也在教學(xué)課程中占據(jù)越來(lái)越重要的地位，藝術(shù)來(lái)源于生活，并被人們?cè)谏钪兴鶓?yīng)用。我國(guó)高校根據(jù)市場(chǎng)的要求，高度重視美術(shù)課程的教育，以市場(chǎng)需求為出發(fā)點(diǎn)，優(yōu)化自身與高校發(fā)展達(dá)到互利共贏。當(dāng)代教育不應(yīng)該局限于知識(shí)的傳授，還更應(yīng)該注重人的全面發(fā)展。總之，通過(guò)美術(shù)教育工作者的不斷努力，新世紀(jì)的美術(shù)教育應(yīng)該是開(kāi)放的、不斷發(fā)展的，在教學(xué)理論與時(shí)間的結(jié)合上也將是更加成熟的。

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