淺談民辦高校的思政課教師隊伍建設存在的問題與對策

楊學軍　劉艷嬌

摘 要：民辦高校因資金、發展等因素，在建設思政課教師隊伍方面還存在著一些問題。在人才引進和培養，教師專業素質構建，績效管理與激勵機制等方面，都與公辦院校還有很大距離，因此，加強民辦高校的思政課教師隊伍建設迫在眉睫。

關鍵詞：民辦高校；思政課教師隊伍；建設；問題；對策

民辦高校在國家的鼓勵和支持下獲得了長足發展，在辦學規模、層次、條件方面均取得了重大突破；在教育部的引導和規范下，教師隊伍也在曲折發展中不斷壯大，為確保民辦高校思政教學夯實了基礎。理論課教師從無到有、從弱到強，經過這些年各民辦院校采取強力措施、方針、充實、調整，使思想理論課教師隊伍在各方面有了明顯進步和提高，而且能夠基本適應教育教學的要求。

一、思政課教師隊伍的地位

思政課教師作為高校思想政治教育的主體，學生在理論上的主要引導者，是高校教師隊伍的重要組成部分。主要承擔著高校思想政治理論課的講解；又是高校師德、師風建設的承擔者。因此，民辦高校思政課教師隊伍建設關系到民辦高校德育教育的成敗、關系到高校學生穩定、關系到師風的建設，更關系到民辦高校“三觀”的形成。

二、民辦高校思政課教師隊伍存在問題

（一）思政課師資隊伍結構不合理

民辦高校思政教師隊伍結構不合理的問題備受關注，民辦院校也將大筆資金投入到招聘上來，解決學歷結構。然而，更多學校解決的是表面化的問題。此外，在專兼職比重上依舊偏頗。年齡結構上還未形成較好的以老帶新，斷層現象還是存在。隊伍依然年輕化，骨干教師和精英隊伍有待于思政教師隊伍中完善。一些民辦院校，有些教師的專業素質不佳，教學互動與課堂組織管理能力有待于提高。

（二）思政課師資隊伍科研效率低

教師素質的高低，不僅取決于教師的知識結構和水平，而且也取決于教師的科研能力。一些民辦院校對于思政課教師的科研要求低，導致更多教師注重授課課時。另外，許多思政課教師承擔著較重的思政課教學任務，使其從事科研的時間和精力不足，對學術前沿和熱點問題更沒有時間深入研究。教學變成了一種機械的體力勞動，教師科研成果相對較少。

（三）思政課教師隊伍建設模糊

許多民辦高校忽視和輕視思政教育，沒有獨立的教育和科研機構。有的民辦院校將思政課和其他基礎性素質和專業教育混雜在一起，沒有設立專門的思想政治教育機構。沒有把思想政治理論課教師隊伍建設工作放在高職院校教育教學的總體目標中去進行定位，因而出現定位不清，目標不明確等問題。對于思想政治理論課教師的定位更是模糊不清，在課時安排上也相對較少，能刪就刪，能減就減。

（四）人力資源開發陳舊

民辦高校的人事管理是以事為重心，強調人對事的配合。工作管理過程中過分人力資源的開發和高校教師隊伍的建設強調人對工作的適應性及工作態度的認真性。對思政教師隊伍尤為凸顯，既然思政教師隊伍的重要性相比其他而言較低，就形成了要求學校相關活動的各種配合，除了上課外思政教師都要緊緊圍繞活動轉。包括培訓都是如此，比如對教職工培訓的目的主要是使其更加適應所在崗位的工作，培訓的內容是“缺什么，補什么”。對教職工平時的考察也是檢查其出勤率等。管理重心的偏移使教職工的發更加缺少人性化和合理化，同時也使員工能夠缺乏歸屬感，更大的激發他們工作的積極性和創造性，提高學校的組織效益。

三、提升民辦高校思政教師隊伍建設水平的對策

（一）重視和提高思政課教師地位

民辦高校應堅持以人為本的原則，重視思想政治理論課教師的個人發展，要為他們專業素質的提升創造積極條件。在實事求是的前提下，對思想政治理論課教師要多肯定，少批評。他們在輕松偷悅的環境中更容易主動提高思想政治素質，積極探究學術問題，將教學當做樂趣，并愿意為此付出。

提高思政隊伍建設的凝聚力。充分地相信教師，尊重教師，關心教師，發揮教師的主人翁地位是凝聚教師的關鍵。既可以提高思政教師發光發熱的能量，也可以就此開展相關科研小項目推廣實驗，而且調動了教師的積極性。

（二）加強培訓體系建設，提高科研能力

民辦院校要建立和完善科研培訓體系，要制定思政課教師培訓規劃，建立和完善有重點、分層次、多形式的培訓體系。重點在于深化科研崗前培訓、課程輪訓、骨干教師研修和在職培訓，通過多種形式的教師培訓工作，努力提高教師的理論素養、教學水平和科研能力。加強思政課教師的理論學習，提高思想認識。要求思政課教師重視加強理論學習，樹立正確的世界觀、人生觀，擁有較強的辨析能力；扎實專業基礎，堅定無產階級信仰，進一步重視和加強學校的宣傳思想工作。完善自身，提高思想認識，增強思政課教師的工作能力。

（三）深化改革，完善思政課教師隊伍結構

民辦高校要根據本校實際情況制定一定的傾斜政策，對思想治課教師隊伍要加大扶持力度。在他們進修提高、科研經費劃撥以及職稱評定等方面給與一定關注，并在此基礎上逐步提高思想政治理論課教師隊伍的進入門檻，逐步實現思想政治理論課教師隊伍準入制度的規范化，最終達到優化隊伍結構、提高教師隊伍整體素質的目的。

（四）優化人力資源管理

對思政課教師的管理要側重人力成本，重視人力資源的戰略眼光；側重于招聘、選拔、工資發放等具體事務性工作，對思政課教師隊伍數量、結構、建設目標等戰略性思考；側重于教師教學的使用與培養。對教師復雜和多樣性的動機和需求也清晰的認識，建立合理的激勵機制。

民辦高校可以通過優化民辦高校內部治理結構，保障學校的思政課教科研工作的穩定性和學術的相對獨立性。“加強教師隊伍建設，加強自有教師隊伍建設、完善教師管理和考核及激勵、改善教師生活條件。”

在民辦高校的建設工作中，需要我們在工作中廣泛調研，深入思考，找出思政課教師隊伍建設存在的其他原因，對癥下藥；同時盡可能多的擴大合作，廣泛力量參與并鼓勵其加快發展，并提高思政課教師隊伍的服務水平，從而將工作做好，并達成良性發展的局面。