信息化背景下高職英語教學中微課的使用初探

段松霞

摘 要：在教育信息化的大趨勢下，微課應用于高職英語教學可以革新傳統的被動接受式的教學模式，極大地激發學生探索新知的欲望，提高學生的自主學習能力。教師應該以此為契機，更新教學理念，利用信息化手段實現教育教學資源的共建共享，使微課這種新興的教學手段更好的服務于高職英語教學。

關鍵詞：信息；英語教學；微課

近年來，我國職業教育面臨大變革挑戰，高職英語教學也邁入有聲有色課改中。尤其在現代信息技術背景下，微課教學形式悄然而至，微課作為一種全新教學方式應運而生，甚至已經逐漸滲透并廣泛應用于高職英語教學課改。當前我國教育部大力倡導教育教學現代化改革，并多次組織開展“微課教學”比賽，微課教學形式的設計與制作，極大的豐富了課程教學模式。可見微課教學已經受到教育界重點關注。

一、微課的簡介

（一）微課的定義

微課，也稱為微課程。其來源于美國的“可汗學院”，該網站上傳了時間長度為10-15分鐘的授課視頻，由此引發了國際社會的廣泛關注。微課即對某個知識點進行分析與講解，并以視頻為1.2微課的特點展示手段的一種教學方式。其主要包括的內容就是教學視頻，但與之相關的教學設計、PPT、習題測試、教學反思、評價及反饋都包括在內。與傳統的教學模式相比，它是一種信息化的教學資源。

第一，短小精悍。微課的課時一般多為3到10分鐘左右。在這有限的幾分鐘時間里，教師會將某一個重要的知識點集中進行展示，這有利于學生集中精力，跟上微課的步伐，從而提高學習的效率，這也符合學生的生理特點。微課既可以用于課前預習，也可以用于課后復習。第二，形式多樣化。微課的制作采用了多種信息化手段，全方位多角度地刺激學生的感官，尤其對于英語學習來說，聽說能力是高職學生必備的重要崗位能力，微課正是用其對視聽的雙重感官刺激，極大地吸引了學生的注意力，直觀形象地向學生展示了其重要的知識點，這種經過視覺和聽覺雙重加工過的信息使學生克服了容易遺忘的毛病，使知識記憶的更牢固。第三，靈活性強。微課打破了時間與空間的限制。學生可以根據學習需要，對不明白的地方可以暫停、后退隨時觀看微課視頻。同時，由于大學生學習時間自主性比較強，學生可以根據自己的時間隨意安排時間觀看，解決了傳統課堂的弊端，擺脫了課堂教學的束縛。學生可以利用零散的課余時間進行學習，這種碎片式學習符合英語學習的規律，增加了學生英語學習的信息量的攝入，增強了英語學習的效果。第四，資源豐富。微課的核心內容為視頻，其中包括了豐富的圖片、文字、動畫、聲音等多種資源，集中給學生展示了一個豐富的微視頻課程。

二、高職英語微課有效教學策略

（一）釋疑解難

高職英語教學存在復雜的英語現象和抽象的重難點，傳統教學非常枯燥，往往課堂結束后學生仍然是不知所然，模棱兩可，難以真正理解和掌握英語知識。教師利用微課開展英語教學，能夠以多樣化微課形式形象、生動的展示英語知識點，幫助學生直觀感受英語知識。如，高職英語Unit2《CountryandCity》的微課教學中，part1中的speakingactivity，讓學生描述并說出opinionofyourlocalcity，suchasopinionofcity、touristsites、traffic、hotels、restaurants、shopsandstores、environment、climate、people、education，英語課堂的知識點，單純的給學生講解，他們很難理解和掌握。在教學中應用微課圖片、動畫和視頻，形象的演示英語學習知識點，動態描述英語教學目標和內容，讓學生理解抽象的英語知識，在自己腦海里印下深刻烙印，在英語學習中微課以自身優勢，強化學生利用信息技術快速判斷及識別英語知識。

（二）拓展延伸

在高職英語課堂傳統教學中，因學生個體差異，有的學生很快完成學習，教師考慮班級學生學習進度，在剩余時間沒能做學習安排，沒有有效利用課堂時間。在高職英語教學中引入微課，教師可以結合不同學生學習狀況，在較快學習學生完成學習任務時，為他們展示微課視頻，充分利用課堂時間，延伸英語課堂教學內容，拓展英語學習知識面。而學生也可以結合自己的學習進度，一次性觀看學習微視頻，也可以在不懂的地方隨時按下暫停鍵，通過反復聽、看微視頻，掌握微視頻教學內容。

（三）總結提煉

高職英語期末復習時，學生可能因為學習時間較久，忘記了相關知識點，未能自己梳理復習思路和重點知識。教師可以借助微課形式，讓學生自己觀看微課視頻，再現英語知識點，思考知識點，總結提煉復習思路和重點知識。如，高職英語每一Unit微課教學中的maincontent，都包括part1activity，part2thestar-spangled，part3pre-reading，part4brainstorming，part5grammar.而每本教材中有八個Unit，每個Unit有一個話題，學生在復習時，只需要觀看8個微視頻就可以馬上回憶學過的知識點，起到牽引作用。總之，在高職英語學習中應用微課，實現英語學習寓教于樂，潛移默化的影響學生自我提煉總結知識點，構建英語知識結構。

三、結束語

在信息技術高度發展高速的今天，基于信息技術的各種信息化教育手段已經開始滲透到了教學領域，給高職教學改革帶來了新的發展契機。而微課則成為了最熱門的關鍵詞，各種微課大賽相繼在全國各個教育教學部門如火如荼地展開著。微課以其直觀性、簡潔性、形象性等特點很快的被在高職英語教學中打開了一片新天地，改善了傳統教學模式，贏得了學生的喜愛。

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