新形勢下大學生職業生涯規劃教育內容與途徑分析

劉波

摘 要：在當前嚴峻的經濟形勢的大環境下，大學生的就業形勢越來越不容樂觀。在這種新形勢下，各所高校不僅要培養學生的專業學科知識，還要開展大學生職業生涯規劃課，幫助大學生們進行正確的職業生涯規劃，選擇正確的職業方向，以及最佳的求職技巧。其目的是希望畢業以后即將走入社會的大學生們，能在職場找到一份適合自己的滿意工作，并在職場如魚得水，得心應手。

關鍵詞：大學生；職業生涯規劃；教育內容；途徑

中圖分類號： G64 文獻標識碼： A 文章編號： 1673-1069（2016）10-99-2

0 引言

二十一世紀的新形勢下，是一個知識和人才的社會，在這種新形勢下，要求大學生們不僅要掌握知識，把自己塑造成一個知識型的人才，還要學習如何自我認識，如何適應職場和社會，讓大學生們成為社會的棟梁之才。為了實現這些目標，大學高校都開設了大學生職業生涯規劃課程，來應對新形勢下的大環境。

1 大學生職業生涯規劃教育內容

1.1 通過性格分析課程，認識自己

職業生涯規劃課程可以設置性格分析課程，讓學生充分認識自己，了解自己的性格特點，適合什么樣的工作，以及自己的興趣愛好，并且結合身邊師友的反映，全面認清自己，以選擇自己未來努力的就業方向。

1.2 闡述價值觀，幫助大學生樹立正確的就業價值觀

大學生是一個還未走出社會，相對比較單純的群體，進入社會后，心中的價值觀容易受到各方面因素的動搖和影響。新形勢下，在大學生職業生涯規劃課程上，要為學生闡述正確的人生價值觀，以及正確的就業價值觀，堅定自己心中的信念，將來應該做什么，不應該做什么。

1.3 當前就業形勢分析

當前新形勢下，就業形勢嚴峻，畢業即失業的話經常在耳邊響起。要為大學生們深刻分析當前的形勢，用一系列的數據說話，讓大學生們了解到目前就業形勢的嚴峻，鞭策大學生們努力學習相關的文化知識，提高自己的能力以應對當前的這種形勢，在大學生心中繃緊一根弦。

1.4 各行業的就業分析

為大學生們分析各行各業的就業情況，用真實的數據為大學生展示各行業的歷年就業情況以及就業率、就業前景，深入分析所學專業的就業形勢。

1.5 正確的職業生涯定位

這是一個對于大學生個體而言的職業定位，以討論的形式，認真結合前四項的分析，根據個人的就業條件，自身的性格特點，就讀專業的就業前景以及未來發展方向，選擇一個自己將來想要就業的職位。然后根據自己的上述條件和自己所選的職業進行職業匹配度分析，看是否適合自己，是否有發展機會，進行正確的職業定位，并且朝著這個目標去努力奮斗。

2 大學生職業生涯規劃教育途徑

2.1 加強學校就業指導部門的建設，培養專業化的就業指導教師

大學生的職業生涯規劃教育應該貫穿整個大學期間，就業指導應該從“娃娃”抓起，就業指導的觀念應該貫穿整個大學生涯，從大一剛進入大學時期就應該進行職業課的培訓。每個年級，應該有不同的課程配備，循序漸進。還要根據每個年紀段的學生的知識水平與心理特點的不同，由淺入深，由專業的教師進行教育。學校的就業指導部門應該加強這方面的工作，學校也要吸納相關就業指導教師，這些教師應該具備心理學的相關知識以及人力資源的相關就業經歷，這樣才能更好的對學生的就業培訓起到實質作用。學校還要定期的進行對崗位的教師進行專業化的培訓，從而更好的為學生指明方向。

2.2 籠絡社會資源，進行社會實踐

實踐中方能出真知，實踐才是最好的老師，高校不僅要對學生進行文化素質的培養，以及職業生涯規劃的教學，還應該給學生們更多的實踐機會，走出校園，到社會上去提早鍛煉。高?？梢酝ㄟ^學校的就業辦，與社會上的企業、事業單位以及政府部門洽談取得聯系，將在校學生輸送到這些單位，進行大學寒假、暑假的實習工作，相關專業的學生去相關單位實習，或者同學可以選擇自己喜歡的單位去實習，以增加對相關崗位的了解，并且通過實習了解這個職業需求，對自身又有了新的認識，自身不足回到學校后繼續努力。

2.3 鼓勵大學生在校創業，給予優惠

創業可以很好的解決就業的壓力，新形勢下，高?？梢栽趯W校給予在校創業優惠政策，鼓勵學生創業。學?？梢越o學生開創業的輔導課程，給予指導。學?？梢詫W校空置的房舍，以低價方式出租給創業的大學生，讓他們進行創業。學校也可以開設創業基金，舉行創業比賽，獲得優秀獎項的同學可以獲得創業基金。這對大學生的職業規劃有很大的引導作用。

2.4 建立健全大學生職業規劃教育服務機制

高校大學生職業規劃教育機構不健全，教育服務機制不完善。這些年來，我國高校體制改革進一步深化，而就業市場化也在穩步推進。高校已經基本形成了以“學院-院（系）”為主干的兩極就業管理體制。但是由于就業工作的客觀規律以及人才培養的內在需求在不斷地對現行的工作模式提出新的挑戰和要求。開展對制度的探索和工作的創新的需求也日益迫切。然而現實是在大多數高校中都尚未建立專業的大學生職業規劃教育機構，而在建立了規劃機構的高校，其教育水平尚待提高。很多高校其學校、學院、系在開展大學生職業規劃教育方面都沒有做到良好溝通，往往各行其是，缺乏系統性、全局性、組織性，很難對大學生的職業規劃起到真正意義上的幫助。因此，建立獨立高效的職業規劃教育服務機構是當今高校的緊急要務。

2.5 加強輔導員隊伍素質建設

在大學里，輔導員是大學生成長成才的引路人，不僅僅在思想政治教育方面給予學生正確的引導，也是開展職業生涯規劃教育和服務的執行者。從當今高校的實際情況出發，在輔導員隊伍以外單獨建立職業教育團隊不符合實際，也很難實現。所以，除了引進部分專業教師對學生的職業規劃進行指導外，最重要的還是要充分發揮輔導員在大學里對大學生的作用。激發輔導員隊伍幫助大學生開展職業規劃教育的積極性、主觀能動性，有組織、有目的、有步驟地讓輔導員帶領大學生開展職業生涯規劃。

2.6 著力實施系統化的職業生涯規劃教育

我國的大學生職業生涯規劃教育起步較晚，與國際上的發達國家相比，整整晚了二三十年。而我國在中學、小學對于職業意識的教育幾乎是一片空白。大多數學校對此都沒有引起高度重視。因此，我國學校，特別是以高校為主應當樹立緊迫意識，在整個大學教育過程中要將系統的職業生涯規劃教育貫穿其中。要開展相應的一系列具體措施，如制訂大學生職業生涯規劃教育方案和教學大綱，要從大一新生入學之際就實施系統的職業規劃教育，幫助大學生及早樹立職業意識和職業理想，自覺加強自身素質培養，盡早積累職業經驗，為將來求職、就業和發展做好充分準備。

3 結語

大學生的職業生涯規劃課程至關重要，學校通過各種途徑幫助學生規劃和就業，有利于培養他們自主學習精神，端正態度，認清形勢，不斷調整自身以應對社會的需求，這對于我們的大學生將來走向社會有著很好的指導和指向性作用，其可以引導大學生通過自我認識，促進自我成長，最終達到自我實現的目標。

參 考 文 獻

[1] 陳丹青，濮志俊，徐海江.民辦高校大學生職業生涯規劃教育的優劣勢分析[J].企業導報，2016（04）.

[2] 王新建，高小蘇，黃韋琦.中美航海院校職業生涯規劃教育的比較思考[J].航海教育研究，2016（01）.

[3] 白如雪.以就業需求為導向的大學生學業生涯規劃教育探討[J].經營管理者，2015（02）.

[4] 王慧，何玲，戴富華.基于社會工作視角下的大學生職業生涯規劃教育研究[J].青春歲月，2016（05）.

[5] 郭紹華，趙萌，徐慧淵.大學生誠信教育在職業生涯規劃教育中的探索[J].科技視界，2015（26）.