教師專業化發展的進取方向

李廣志

未來教育需要專業化教師的護航。向專業化目標進取不僅是教師自身成長的要求，也是學生、家長、社會發展對教師的期待。在現階段，教師應克服自身條件限制，革新自己的教育理念，完善專業行為，提高教學水平，不斷踐行專業化發展路徑。現結合多年工作經驗，就教師專業化發展的進取方向淺談如下：

一、平凡教師應懷有不平凡的職業理想

教師雖平凡，但我們卻不應甘于平凡。甘于平凡則易形成職業倦怠，視工作為一種折磨；不甘平凡才能有進取的動力，才有可能博得人生精彩。我們在任何時候都要堅守教育使命，滿懷剛入職時的熱情，把眼光放遠，堅定向專業化發展的信念。堅定不做“庸師”做“名師”的目標，立足教育圣壇，超越平凡，爭取在平凡的崗位上做出不平凡的業績。教師不僅是一份職業，更是一種事業，我們要形成積極的職業理想，不僅要學會如何從業，更要懂得怎樣敬業和樂業。把教育工作當作事業來追求，讓超越平凡的職業理想成為我們向專業化邁進的“核動力”。

二、把每節課都當作藝術品來雕琢

課堂是提高教學質量，促進學生個體發展的重要渠道，也是教師在專業化成長中必須捍衛的主陣地。教師要提高對任教課程的教學意義，重視每節課的“量變”價值，要把每一節課都當作藝術品來雕琢。創造性地使用教材、發展教材，依據針對性、實效性、系統性、科學性等原則，從育人大目標著眼，從每堂課的授課目的定位，做到精心設計、有效教學，達到教育效益最大化，使我們的課能夠起到利于學生智慧能力的發展，利于學生人格健全的培養，這是教師的責任和義務。

三、重視教師基本功的自我修煉

隨著時代的發展，教育形式和要求的轉變，教師基本功早已在“三字一話”的基礎上又豐富了許多內容，如多媒體技術、網絡技術、教學新裝備應用能力、新教法實踐能力等。練就全面、嫻熟、過硬的基本功是做好教育教學工作的前提和基礎。教師應重視基本功自我修煉的重要意義，結合自己的實際情況，制定短期和長期的練功計劃，充分利用課余時間投入到練功活動中，爭取在教書育人的過程中綻放出更多的職業魅力。

四、創造更多的學習空間

教師的專業化成長要學會依靠巨人的肩膀，眼界決定境界。教師必須通過各種途徑來豐富自己的眼界，比如采取“專業悅讀”之法來學習教育理論、案例、經驗總結等，這是教師提升自己教師素質的有效方法；積極爭取“走出去”的機會，參加校外學習是教師獲得知識更新的“加油站”；“名師”雖然遠在天邊，但我們可以借助網絡“面對面”地與其交談……我們在學習中思考，在學習中實踐，逐步實現由“不成熟——成熟——優秀——卓越”的轉變。

五、反思是獲得專業化成長的“催化劑”

教師不應停留在現有教學水準上，應對自己的職業素質進行深刻地理性思考，要自覺形成反思意識和習慣，明確需要反思的內容，掌握反思策略，順應新課程改革精神，努力成為新課程的研究者和助推者。在日常工作中，教師應勤于反思，用批判的眼光考察自己的教學行為、決策、結果，通過反思體會自己的教育價值，“閃光點”則吸收運用，“失誤處”則力戒糾偏，“平常之舉”則思如何創新升值，形成經驗性、創造性、理性的認識，用以提升教學綜合素養，使自己的教學精益求精、向“完美”趨近。

六、不恥上下問，探道取經

追求專業化成長不能把自己禁錮在自我的空間，固步自封是難以取得專業化成長“加速度”的。每位教師都有自己的教育專長，這對我們來說是一筆寶貴的財富。平時我們要展開教學專題研討、教學觀摩等活動，把自己的經驗說出來拋磚引玉，把別人的點滴經驗、成功做法及時吸收消化、創造運用，來豐富自己的教學特色。做到不恥上下問，探道取經，尤其是同事對自己的批判性的反饋更要加以重視改進，在分享中使自己成為集他人優點的大成者。

七、學會享受職業幸福

教師的職業幸福是一種積極的工作態度，能否感受到職業幸福在于個人的抉擇。不要總抱怨教師職位低、報酬差、工作苦、身心累……要學會善待自己，享受教師事業的成功與快樂。教師欲在專業化成長之路上走得更遠，就必須擁有一顆健康、充滿激情的心，把教師事業中的每個環節都想象成飽含幸福感的體驗，使更多的教師、學生也能“感染”到我們的幸福快樂。一個具有職業幸福感的教師才能實現“變奉獻為享受，變重復為創造，變謀生手段為幸福體驗，變平淡的生活為精彩的世界”的轉化，我們要不甘于平庸，不追名逐利，不輕狂浮躁，踏踏實實地做有意義的教育實踐活動。

總之，教師專業化成長之路雖然充滿著歧路、荊棘、艱辛和汗水，但只要我們建立專業化成長必勝信念，持之以恒地走下去，定能柳暗花明，用成功來贏得更多的喝彩掌聲。

（作者單位：吉林省輝南縣第一中學）