解析辨義，推開漢字教學之“門”

顧敏

漢字教學是小學語文教學中一個重要的組成部分，掌握更多漢字對于學生未來更好地學習語文知識，提高語文素養是很有幫助的。教師要利用好漢字的特點和學生的學習規律來促進學生解析辨義，在學習中逐步推開漢字學習的大門，掌握更多的漢字。

一、偏旁拆解，記憶新字

在進行漢字教學的時候，如果能夠利用漢字的結構來進行教授，那么將有效地提高學生記憶新字的速度，同時也能夠讓學生在腦海中形成學習漢字的邏輯思維，從而促進學生掌握自主學習漢字的方法。例如在學習《北風和小魚》這一課的時候，就可以通過偏旁拆解的方法幫助學生學習生字，復習曾經學過的漢字，如在學習“怕”“草”“梧桐”等生詞的時候，可以讓學生說出這些生詞的偏旁是什么，讓學生找出“忄”“艸”“木”等就是這些詞的偏旁。然后讓學生嘗試說說這些詞的意思，引導學生發現“怕”是和人內心活動有關的詞，所以是“忄”，“草”和“梧桐”是和草木有關的詞，所以分別是“艸”和“木”這樣的偏旁。在學生領悟到這一點之后，教師可以讓學生嘗試說說自己還知道哪些字也是這些偏旁的，讓學生嘗試對比一下這些詞的意思都有什么相似之處。學生在經過獨立思考之后，可以發現如“草、花、芽”等字都是和草葉有關的字，如“樹、柴、桂、梅”等字都是和樹木有關的字，如“怕、憶、憂”等字都是和內心活動有關的字。這樣可以讓學生漸漸地在頭腦中樹立起偏旁部首的概念，并了解到偏旁部首都是和漢字語義有一定關系的，這樣可以提高學生的邏輯思維能力，并促進他們進一步學習漢字。

漢字中形聲字的比例很高，所以幫助學生拆解聲旁、形旁的方法可以促使他們更好地掌握大量形聲字，提高學習漢字的效率。

二、猜謎游戲，愉快識字

在漢字教學中利用猜謎等游戲讓學生愉快地學習漢字，是一個很好的方法。例如在學習“休”這個字的時候，就可以用一個有趣的字謎來激發學生們的學習興趣，如：“一人走得累，靠著大樹歇歇腿”，這個謎語雖然簡單，但是卻將“休”這個字的左右結構都準確地展示在了學生的面前，可以促進學生更好地學習，又如學習“眾”的時候，可以用字謎“三個好兄弟，相互支撐把力聚”，這個字謎也很形象化地將“眾”的形象展現在了學生的面前，讓學生可以更好地提高自己的學習效率。除了字謎以外，其他益智類的小游戲也是學生識字的好幫手，如可以讓學生進行“找朋友”的游戲，給學生一些畫有漢字不同部分的卡片，讓學生在最快速度中將它們拼合起來，組成一個新的漢字，最后再將自己組合成的漢字組成一句完整的句子。這些有趣的游戲能夠讓學生在愉快的情境中學習漢字，讓學生的學習效率有所提高。

興趣是激發學生學習動機的最好方式，對于小學生來說，將游戲這種他們喜聞樂見的形式融入教學之中可以有效激發他們的學習興趣，讓他們對漢字學習產生濃厚興趣。

三、結合讀寫，實際用字

將生字生詞放到課文中去學習，符合心理學規律，可以幫助學生加快對漢字的甄別速度，同時也能通過隨文識字的過程使得學習變得更加有趣，減少學生的倦怠心情。教師還可以結合造句寫作等讓學生嘗試實際使用漢字，在實際使用中鞏固對漢字的掌控，這樣能夠更好地促進學生學習。

學習漢字最終是要用來使用的，教師可以讓學生在使用的過程中完成對漢字詞義的理解，更全面地掌握漢字，例如在學習《懷素寫字》這一課的時候，要讓學生更好地理解“好學上進”的意思，就要讓他們在閱讀課文的過程中思索：“懷素是一個怎樣的孩子？”學生回答：“懷素是一個好學上進的孩子。”教師可以進一步向學生詢問：“為什么說懷素是好學上進的孩子呢？如果讓你來造句的話，你會如何形容一個人的‘好學上進呢？”學生在思索中回答：“懷素認真地觀察、認真書寫，所以他是一個好學上進的孩子。”“我們每天認真學習，少玩游戲，那么我們就是好學上進的孩子。”“要好學上進，就要把握住每一分每一秒，不要浪費時間。”在這個過程中，學生不僅掌握了什么是“好學上進”，更學會了如何用“好學上進”來造句，學習效果得到了很明顯的提高，他們掌握了實際用字的能力。

漢字作為學生的母語，是學生在日常生活中隨處可見的，讓學生在生活中隨時讀寫漢字，在實際生活中運用漢字，這是一種效率很高的學習方法，可以讓學生產生濃厚的學習興趣。

掌握漢字是掌握其他語文知識的基礎，要讓學生快速步入語文的殿堂，就要讓他們在解析辨義的過程中學會更多漢字，觸類旁通，掌握漢字的音形義，從而提高識字能力，鞏固自己學到的漢字。

（作者單位：江蘇省揚州市江都區丁伙中心小學）