淺談班級管理中班主任的職責

羅維羽

【摘 要】當代社會發展日新月異，國家也愈發重視教育在提高國民素質、發展經濟的作用。學生作為個體走進學校接受教育，班主任作為心靈導師，是整個班級體支撐的靈魂，其工作的開展將直接影響學生的身心發展。因此如何管理好班級，給學生營造一個良好的學習環境，促進學生的身心健康發展，是班主任永恒研究的課題。

【關鍵詞】班級管理 師生關系 教師修養

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.04.045

班級是學校的基本組成單位，而班主任是班級的領導者和管理者，是學生的靈魂導師，因此班主任對學生學風的形成、學生思想品德的培養和良好班集體的建立有舉足輕重的作用。班主任是整個班級的工作和核心，其工作難度大且瑣碎，作為一名合格的班主任，不僅要注重學生成績的提高，更要密切關注學生思想道德素質的發展。班主任的工作道阻且長，應不斷提高自身能力，嚴格自律，不斷進步。

一、平易近人，與學生交朋友

據不完全統計，大部分的學生認為自己的班主任過于嚴苛，很少關心學生的內心訴求，部分學生甚至提出懼怕班主任，不敢對班主任說心里話等等。顯然，這樣的班主任是學生普遍接受不了的，更別說順利開展班級工作了。 因此，我認為班級主任接管一個班級后，首先要做的并不是所謂的“新官上任三把火”，因為這樣容易使學生產生逆反心理，因此教師的態度反而要平和，平易近人。和學生面對面交談，一起討論班級的建設與管理，這樣也會讓學生意識到自身的主人翁地位，更容易敞開心扉，踴躍發表內心的真實想法。教師也可以抽時間與每一位學生面談，此法有利于班主任充分了解每一位學生的學習和生活情況，更利于班級制度的建設和班級工作的發展。教師與學生的關系不應該是對立的，但也不是不分彼此的，班主任應該從關愛學生，尊重學生的基礎出發，充分發揮班主任在班級學習的引導作用，引導學生積極向上，全面發展。

舉個例子，在總結評估學生的期末成績時，發現其中一個學生成績大幅度下降，近期作業完成效率也不高，于是到教室觀察詢問，于是很快了解到這個同學近期受到外校學生的欺負，因為恐懼而學習狀態不佳，對此我馬上找這個同學談話，及時驅散了他心中的恐懼并讓幾位同學與他結伴回家，很快這位學生的學習便重新進入正軌。因此班主任要善于觀察、善于發現，密切關注學生的學習與生活。在學校，除了同學，老師是學生唯一可以信賴與依靠的人，因此身為班主任的我們更要與學生建立良好的師生關系，融洽相處，履行好自己的職責，讓學生在學校中也能感受到家的溫暖。

二、創新班級教育管理制度

（一）獎罰得當

每個班級都應當具備一套完整的班級管理制度，這是管理好班級的第一步，制定好制度以后就到了最重要的環節：引導學生遵循制度。研究表明，80%的學生都對班級制度有一定的抵觸心理，不想被其約束，因此這就需要班主任加以引導。首先我們可以采取獎懲措施，明確規定每條制度的分值，若違反則扣掉相對應的分值，每位同學每學期都有100的積分，最后學期末統計，并按比例算入期末總成績中，分值較高的給予一定獎勵，相反分值較低的就要接受懲罰。

具體懲罰班主任可自行規定，此法巧妙的利用學生的攀比好勝心理，當看到其他同學的分數穩定如初，被扣分的同學難免會覺得羞愧，因此在自尊心的驅使下他們以后也會嚴格遵守制度。作為一名班主任，我親自實踐過此法，確實奏效，班級內違反制度的人數明顯減少，而且這一制度對于班級學生管理來講，是非常有效的方法，提高了學生遵規守紀的意識。

（二）培養優秀的班干部

班干部是班主任工作時的得力助手，擁有一支優秀的班干部團隊對班級工作的開展至關重要。班干部不僅能為班主任做一些簡單繁瑣的工作，還能及時向班主任匯報學生的心聲，使班主任能時刻掌握全局的發展。班干部的工作質量會影響班級工作的開展，因此班干部的選拔至關重要，首先班主任要認真觀察分析每一位學生的情況，先從學生的成績開始，這是最直接和直觀的分析，然后再到他們的生活習慣，個人品質，愛好特長等等。全方面了解學生后便可按照學生的特點，選出最優秀的學生，分別給予他們相對應的職務，還要讓他們牢記服務同學的宗旨。

班干部經過選拔后，班主任要充分利用好他們各自的優勢，揚其所長，避其所短，并時刻給予對他們工作正確的指導和肯定。經選拔上任的班干部，不僅會對班級工作認真負責，更會帶頭遵守制度，在學生中起到了很好的模范帶頭作用，而且他們熱情開朗、服務同學，相互之間也合作默契，工作效率極高，得到同學們的一致好評，也極大促進了班級工作的順利開展。

（三）開展班級活動

集體活動的開展可以增強班級凝聚力，學生是在集體活動的開展中漸漸融合到一起的，集體活動有利于提高學生的道德修養，實現本身的自我教育。另外，集體活動還可以豐富學生的生活，提高學生的實踐能力，有利于促進學生良好個性的形成與發展。學生通過集體活動聚在一起，根據興趣愛好自覺組織在一起，取長補短，共同進步，更有利于班主任充分了解每一位學生，從而做到因材施教。在豐富多彩的集體活動中，揚長避短，實現教師與學生的雙贏，并且在集體活動中，學生有著共同的奮斗目標，這是他們前進的動力，如此更可以提高班級凝聚力和向心力。

三、嚴于律己，提高自身修養

常言道，“身教重于言教”。身為班主任，為人師表，自己的一言一行要經得起學生的檢驗，要想教育出優秀的學生，就要在日常生活中潛移默化地感染、影響他們。因此，在教育工作中教師要規范學生的行為就要先規范自己的行為；提高學生的思想道德修養，就要先提高自身的思想道德修養；要求學生做到的，我就要做到；教育學生講衛生、注清潔，我也應該拿起衛生工具帶領學生大掃除；教育學生養成閱讀習慣，多讀書，我在工作之余就應該經常閱讀；教育學生團結友愛，我就要做到與其他老師團結合作，共同進步。在言傳身教中，無形地影響到學生，看到他們一點點地進步，身為班主任的我，不勝歡喜。在其位，謀其政。班主任的潛力是無窮的，身為班級的領導者，只具備專業知識是遠遠不夠的，還應涉獵不同學科的知識，具有淵博的知識，對事情的獨到見解，這才是班主任真正的魅力所在。

班主任在班級中的重要性顯而易見，一名合格的班主任應時刻牢記教書育人，培養人才的職責。平易近人，與學生和諧相處，既是嚴師又是朋友，努力創新班級管理制度，有計劃、有目標的開展班級活動，言傳不忘身教，做學生的靈魂導師。