簡析小學數學的興趣教學

冉雪梅

【摘 要】在教育改革中，小學數學成為一個重點改革領域，新課改要求小學數學教學不僅要實現學生智力的發展，還要促進學生積極性和主動性的發展，而這都需要建立在興趣的基礎上，沒有興趣一切都是空談。由此可見，興趣教學對于小學數學學習的重要性。

【關鍵詞】小學數學 合作 評價機制 師生關系 多媒體

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.04.054

小學數學作為一門基礎學科，其對于學生今后的發展具有奠基性作用，因此教師應該充分重視小學數學的教學過程，使學生充分享受數學的學習，并且在這個過程中主動形成積極主觀能動性，自主發現問題、解決問題，獲得主體性的建立，為其今后的發展打下良好的基礎。這需要教師用心開展興趣教學，通過對學生興趣的培養，使其自主喜歡思考數學問題，自覺開發智力，這也是教學的最佳狀態。那么，我們該如何切實開展興趣教學呢？以下我結合自身的教學經驗和新課改中對于興趣教學的把握，簡要談幾點自己的看法。

首先，興趣教學需要教師通過有效的手段使學生主動發現數學中的樂趣。這也是興趣教學必不可少的環節，但是不少教師忽視了學習與興趣的關系，過度追求興趣的培養，而導致學習目標和最終宗旨的忽視，致使興趣教學流于形式，反而起到延誤教學進度的負面影響。因此，興趣教學首先需要教師明確學與玩的關系，以及如何平衡兩者在教學中的運用。

1.教師要以教學為最終的旨歸，使學生能夠學到知識，掌握基本的學習技巧和能力是教學的基本要求，也是必須給予足夠重視的部分。而玩是興趣教學的手段，作為一種方式來使學習過程充滿樂趣，減小學生的學習壓力和排斥力，使學生更主動地參與到學習過程中來，只有實現兩者的結合才有可能實現興趣教學。

2.教師在課堂上要多組織課堂活動。例如小學生自控能力較差，教師不能嚴格要求孩子們一節課像成年人一樣安安穩穩地坐著聽課。愛動愛玩是孩子的天性，這就需要教師認真把握每節課的教學內容，在做好備課的基礎上，把教學內容和一些簡單小游戲進行結合，并且能夠做好課堂的一些突發事件的應急預案，從容解決一些小朋友在游戲過程中會出現的小問題，使游戲和學習有序順利完成，那么一節充滿趣味性的數學課也就圓滿成功。

3.教師不要總是以自己為中心進行講課。學生一節課都是被動接受，這樣學生自我表現和表達的機會被剝奪，就會使其在課堂上失去活力，那么興趣教學也就無法實現。因此，教師要尊重學生的想法，尊重孩子的意見，隨機應變，統籌調度，活躍課堂氛圍，順利實現學與玩的結合。總之，學與玩是興趣教學的第一步，也是必不可少的教學步驟。

其次，合作是興趣教學的重要保障，沒有合作，興趣教學就少了幾分活力和動力，為什么這么說呢？小學數學本身對于小學生來說是最難學習的科目之一，而數學學困生也是普遍存在的，其實很多學生并不是智力差，只是對于數學缺乏興趣，久而久之就存在自己智力差的錯誤認知，甚至還會對自己的數學學習產生懷疑，然而很明顯的是有的學生對于數學格外在行，興趣也很高漲，這就需要我們開展合作學習來促進學生整體興趣的培養，使學生之間互相帶動和鼓勵，實現興趣的共同發展。

例如，一位數學學困生和優等生在合作的過程中會互相幫助，學困生通過優等生的帶動，逐步找到跟上整體的學習進度，順利解決一些數學問題，并且激發學生興趣，這就完成了興趣教學的任務。又例如，教師在組織合作學習的時候，小組內部成員之間合作，而在小組之間形成有效的競爭機制，極大激發學生的參與興趣，激發學生的學習動力，實現快速主動解決數學問題，遇到不懂的問題，小組學生還可以共同商量解決，促進興趣教學的順利完成。當然，合作學習要想順利促進興趣的培養還需要教師對于合作的小組進行有機的分配和組織，并不是隨機的小組分配就能達到興趣的培養，而是要實現小組成員的互補和激發。例如，教師不能完全按照優等生在一個小組，學困生在一個小組，這樣會極大降低學生的學習積極性，總之，合作的有序開展是興趣教學的一個重要手段。

再者，評價機制對于興趣教學來說是極大的激發因素。小學階段的學生大部分時間是和教師、同學待在一起的，而孩子們對于教師的依賴性也比較大，具體就體現在對于教師的評價格外在意，而評價對于學生的興趣發展也有極為明顯的作用。例如，曾經有一位數學學困生，因為教師的一句表揚而極大激發數學的學習動力，喜歡上數學學習，以此獲得成就感和爭取教師的認可，從而建立起永久性的數學學習興趣，對于其今后數學的學習打下很好的基礎。這就要求我們教師要做到以下幾點。

1.教師應該注意在對學生評價的時候，以鼓勵為主，減少批評，一些建議盡量以課下的第二課堂形式進行，從而維護學生的自尊心，有利于學生興趣的建立。2.教師應該在每節課中都給學生充分的發言機會，不能總是關注學習好的學生，而對于學習不好的學生置之不理，這樣會極大挫傷學生的學習興趣發展。而在提問和發言之后，教師要給出及時有力的評價，使學生獲得自我的價值認可，從而推動興趣的形成。3.教師要實現評價的多樣化和有機化，不能總是以單純的口頭評價為主，而要充分利用作業批改的機會和課上的眼神、肢體等語言和交流形式表達自己對于學生的認可，從而使其建立自己對于數學學習的信心，從而實現學生的整體學習興趣的有效發展。

另外，和諧的師生關系對于興趣教學也是極為重要的。小學階段的學生經常是喜歡某一位教師就會順帶喜歡該教師教授的課程，師生關系是否融洽直接關系到學生興趣的發展。1.教師應該規范自身的言行，不能把自己的個人情緒帶到課堂上來，要以最好的狀態來為學生講授課程。2.數學教師無論是否擔任班級里班主任工作，都應該給以學生以足夠的關心，關注學生的發展和心理變化，及時幫助學生解決一些生活和心理問題，給他們足夠的鼓勵和贊揚，形成和諧、自由、平等、友好的師生關系，促進學生對于數學的喜愛。3.調動多媒體來為興趣教學服務。隨著互聯網和科學技術的發展，現在的小學生對于電腦等并不陌生，甚至充滿了好奇，我認為數學作為一門學科和科學技術以及電腦互聯網不可分割，教師在教學中應該充分利用這些教學設備在滿足學生好奇心的同時也激發學生的學習動力，使學生從小學會使用各種教學設備。

通過以上幾個方面的簡要論述，我發現小學階段的數學教學必須激發學生的興趣，只有具備了興趣學生才會自主進行思考，主動學習數學知識，并且積極配合教學活動，提高學習效率。