淺析初中英語的詞匯教學(xué)

歐陽佼佼

【摘 要】在初中英語教學(xué)中，教師要做好基礎(chǔ)知識的傳授，幫助學(xué)生做好英語詞匯的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生積累一定的詞匯，對于英語的閱讀、聽力、寫作都有著積極的作用。因此，教師要重視初中英語教學(xué)，并做好詞匯教學(xué)工作。

【關(guān)鍵詞】初中英語 詞匯 重要性 實踐

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.04.120

初中階段的英語學(xué)習(xí)是對今后學(xué)習(xí)的有效積累，英語詞匯就像是蓋樓的磚，是學(xué)習(xí)中最基礎(chǔ)的內(nèi)容，做好詞匯的學(xué)習(xí)對于學(xué)生的聽力、閱讀、寫作都有著積極的作用。當(dāng)然，英語詞匯的學(xué)習(xí)是一項反復(fù)重復(fù)的工作，難免會讓學(xué)生覺得枯燥，因此，教師在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而提高教學(xué)的效率。

一、英語詞匯學(xué)習(xí)的重要性

英語詞匯是一項極其基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)工作，英語是一門語言，語言性學(xué)科的學(xué)習(xí)最基本的工作就是記憶，只有記憶大量的詞匯，學(xué)生才能在運用的時候有所選取，在閱讀的時候減少錯誤，在寫作的時候也能夠更加地得心應(yīng)手。

1.詞匯學(xué)習(xí)與聽力。詞匯的學(xué)習(xí)對聽力的提升有著積極的作用。在積累詞匯的過程中，學(xué)生不僅僅只是記憶單詞的寫法，更是要記憶單詞的發(fā)音與意思，在進(jìn)行聽力時，學(xué)生就能夠發(fā)揮這些詞匯的作用，減少聽力中不懂的詞匯的數(shù)量，更加有助于學(xué)生對于聽力內(nèi)容的理解。反復(fù)朗讀記憶單詞的過程中，對于詞匯發(fā)音的反復(fù)聽讀也能夠鍛煉學(xué)生進(jìn)行聽力時的敏感度，對于學(xué)生的聽力產(chǎn)生積極影響。

2.詞匯學(xué)習(xí)與閱讀。詞匯的學(xué)習(xí)對于閱讀能力的提升有著重要的意義。閱讀時詞匯的積累對于學(xué)生理解文章有著關(guān)鍵性的影響，積累詞匯，了解詞匯的各種含義，能夠幫助學(xué)生順利的讀懂閱讀內(nèi)容。很多學(xué)生在進(jìn)行閱讀練習(xí)時，往往就是因為不認(rèn)識的詞匯影響答案的選擇，有時糾結(jié)在一個單詞之上，浪費了大量的時間，可見，詞匯掌握的數(shù)量對于學(xué)生的閱讀理解產(chǎn)生極大的影響。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己能夠讀懂閱讀文章的內(nèi)容時，對于閱讀的練習(xí)就更加的有信心，也就更加樂意進(jìn)行閱讀練習(xí)，這有助于學(xué)生閱讀水平的提升。

3.詞匯學(xué)習(xí)與寫作。詞匯的學(xué)習(xí)對于寫作能力的提升也有著影響。詞匯是組成文章的基本因素，詞匯的使用直接影響文章的程度，在進(jìn)行寫作時，很多學(xué)生反復(fù)的使用一些簡單的詞匯，難以提高作文的水平與得分。經(jīng)過詞匯的積累，學(xué)生能夠?qū)W到更多的單詞，在選擇時能夠有更多樣的選擇，寫出來的文章也更加的多樣化，對學(xué)生作文成績的提升有積極的幫助。

二、詞匯教學(xué)的原則

（一）基礎(chǔ)性原則

在進(jìn)行英語詞匯教學(xué)時，教師要注意詞匯教學(xué)的基礎(chǔ)性。初中階段的學(xué)習(xí)還是以基礎(chǔ)內(nèi)容為主，小學(xué)階段的學(xué)習(xí)幫助學(xué)生了解英語學(xué)科，幫助學(xué)生基本的掌握一些英語知識，但是還不夠系統(tǒng)化。在初中階段的學(xué)習(xí)是學(xué)生全面接觸英語學(xué)科的開始階段，這個時候的學(xué)習(xí)要注意基礎(chǔ)內(nèi)容的教授，基礎(chǔ)知識在進(jìn)行講解時要全面，將知識講解的詳細(xì)與明白，幫助學(xué)生了解詞匯的詞性、含義與用法，做到全面并且踏實，一步一腳印的將知識記憶，不要過分的注重難度的提升，要以基礎(chǔ)為主。

（二）全面性原則

初中階段的英語詞匯教學(xué)是基礎(chǔ)性的教學(xué)工作，是幫助學(xué)生今后的英語學(xué)科學(xué)習(xí)。在進(jìn)行詞匯教學(xué)時，教師要注意教學(xué)中的全面性，首先是詞匯的全面性。在教學(xué)時，教師要做好課本詞匯的教授，在此基礎(chǔ)上，教師要幫助學(xué)生將平時做題中遇見的，能夠使用到的詞匯記錄下來，從而不斷的擴(kuò)寬詞匯面，將詞匯學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)打得更加的牢靠。其次是在講解詞匯時要全面。講解詞匯并不只是將單詞的意義告訴學(xué)生，在進(jìn)行詞匯教學(xué)時，教師要將詞匯的發(fā)音、詞性與意義都向?qū)W生講解明白，幫助學(xué)生全面的學(xué)習(xí)英語詞匯，提高詞匯學(xué)習(xí)的效率與有效性。

（三）學(xué)生的主體性原則

在初中英語詞匯教學(xué)中，學(xué)生占據(jù)主體性的地位。在教學(xué)中，教師要做好知識的傳遞，將需要學(xué)習(xí)的詞匯講解清楚，但是具體的記憶工作是需要學(xué)生在課下與平時的學(xué)習(xí)中不斷的記憶與積累的，教師并不能在課堂上將詞匯教學(xué)分配大量的時間，所以學(xué)生需要發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性，按時完成教師布置的任務(wù)。當(dāng)學(xué)生的詞匯積累到一定程度，詞匯學(xué)習(xí)的方法也基本掌握的情況下，教師可以將一部分任務(wù)交給學(xué)生，讓學(xué)生采用適合自己的方法進(jìn)行詞匯的記憶，效率能夠得到顯著的提高。

三、初中英語詞匯教學(xué)實踐

在進(jìn)行初中英語詞匯教學(xué)時，教師要采用一定的方法，以確保學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)的有效性。

（一）從實際情況出發(fā)

在進(jìn)行初中英語詞匯教學(xué)時，教師要從教學(xué)與學(xué)生的實際情況出發(fā)組織教學(xué)。學(xué)生的英語水平與記憶能力有著差距，教師在教學(xué)時要全面的了解學(xué)生的實際情況，用學(xué)生能夠理解的方式進(jìn)行詞匯的講解，并根據(jù)學(xué)生的情況決定學(xué)習(xí)的難度與數(shù)量，在確保教學(xué)任務(wù)能夠完成的基礎(chǔ)上進(jìn)行一定的調(diào)整。

（二）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

詞匯學(xué)習(xí)的過程大多是記憶，學(xué)生要花費大量的時間，并且過程又是枯燥的，在這樣的學(xué)習(xí)心理的引導(dǎo)之下很難提高學(xué)習(xí)的效率。因此，在詞匯教學(xué)中教師要采用多種教學(xué)方式與方法，在完成教學(xué)任務(wù)的同時培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，興趣是學(xué)生最好的老師，只有學(xué)生對英語詞匯學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，才能夠提高學(xué)習(xí)的效率，甚至是主動積極的進(jìn)行詞匯學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生主動地學(xué)習(xí)，詞匯的學(xué)習(xí)必定事半功倍。在教學(xué)中教師可以改變傳統(tǒng)的詞匯講解方式，采用更加多樣的方式幫助學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯。通過閱讀的方式、音頻、視頻都能夠?qū)W到英語詞匯，但是學(xué)習(xí)材料需要經(jīng)過教師的精挑細(xì)選，以確保能夠完成教學(xué)的目標(biāo)。

（三）練習(xí)與監(jiān)督

在進(jìn)行詞匯學(xué)習(xí)的過程中，教師要指導(dǎo)學(xué)生做好詞匯的練習(xí)，并且發(fā)揮好自己監(jiān)督的工作，確保學(xué)生按時的完成詞匯學(xué)習(xí)任務(wù)。在進(jìn)行詞匯講解之后，教師可以通過一定的練習(xí)讓學(xué)生去運用剛學(xué)到的詞匯，這樣的方式不僅能夠加深印象，并且還能夠幫助學(xué)生在實際運用中了解自己學(xué)到的詞匯。在學(xué)生記憶詞匯之后也可以進(jìn)行一定的練習(xí)，檢驗學(xué)生詞匯的掌握程度，幫助學(xué)生在記憶詞匯的基礎(chǔ)上運用詞匯，這才是詞匯學(xué)習(xí)的最終目的。教師在講解詞匯的基礎(chǔ)上要發(fā)揮監(jiān)督的作用，為學(xué)生布置下詞匯學(xué)習(xí)的任務(wù)，按時檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在學(xué)生有疑惑時，及時幫助學(xué)生答疑解惑。

初中英語詞匯教學(xué)對于學(xué)生聽力、閱讀、寫作以及今后的英語學(xué)習(xí)都有著積極的作用，因此，在教學(xué)中教師要從實際出發(fā)，做好知識的講解，培養(yǎng)學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)的興趣，做好練習(xí)與監(jiān)督工作，確保詞匯教學(xué)的順利開展。