小學語文閱讀教學淺談

付華

【摘 要】閱讀是語文學習的重點，因此，要從小培養學生的閱讀習慣，鍛煉學生的閱讀能力。在小學語文教學中，教師要不斷創新，提高自身的教學能力。本文就小學語文閱讀教學談幾點意見，希望對語文教師的閱讀教學提供有效的幫助。

【關鍵詞】小學語文 閱讀教學 課堂教學

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.04.151

閱讀在語文學習中占據著重要地位，是語文學習的重要組成部分，也是語文教學的難點和重點。在小學語文教學中，培養和鍛煉學生的語文閱讀水平對學生以后的學習有著很大的幫助。閱讀不僅是為學習語文做準備，更是為學生日后的發展奠定基礎，擁有好的閱讀能力能夠讓學生受益終身。那么，在語文教學中應該如何更好的培養學生的閱讀能力呢？

一、加強與學生的交流，建立良好的師生關系

師生關系的好壞對學生的學習有著重要影響，好的師生關系能夠促進學生的學習，相反，疏遠甚至不和諧的師生關系會對學生的身心健康以及學習帶來很大的危害，因此，不管是教授什么樣的課程，師生關系的建立都極其重要。在小學語文教學中，教師首先要做的就是與學生建立良好的師生關系，小學生對于學校生活還處于適應階段，這時候更需要教師的引導和幫助，需要教師積極與學生進行交流，只有這樣才能為良好師生關系的建立打下基礎。

在小學語文教學過程中，除了傳授給學生知識，教師還要加強與學生的交流，在課堂上積極與學生互動，在課下主動與學生交流，給予學生鼓勵。有些學生由于性格原因，比較安靜靦腆，更需要教師的主動，教師多與學生溝通幾次，就會讓學生放下心里的戒備，與老師敞開心扉。在交流過程中，教師不僅要了解學生的學習，還要了解學生的興趣愛好，發現學生的優點和特長，鼓勵和贊美學生，給學生學習的動力。教師通過與學生的交流能夠了解其興趣愛好，對閱讀主題的確立有很大的幫助。通過學生感興趣的話題讓學生接觸閱讀，更容易吸引學生的注意力，讓學生能夠較快的適應閱讀訓練，因此，在教學之初就要建立良好的師生關系，為以后的教學打下良好的基礎。

二、拓寬學生的閱讀視野，培養學生的閱讀興趣

興趣是影響學生學習的重要因素之一，在教學中培養學生的閱讀興趣，將會對學生閱讀能力的提高產生事半功倍的效果。教師在了解學生的閱讀興趣之后，就要根據學生的特點確立正確的閱讀主題，帶動學生閱讀，之后通過多種渠道豐富學生的見聞。

小學生處于愛玩的年紀，在學校中難免會受到束縛，這種學習環境會對學生的情緒產生一定的影響，在學習中只有通過興趣才能夠成功的引導學生的注意力。因此，在教學中，教師要根據學生的興趣愛好和心理選擇閱讀主題，通過學生較為熟悉的主題確立閱讀書目和閱讀篇章，這樣能夠拉近學生與閱讀之間的關系。通過閱讀學生會發現，閱讀并不是一件枯燥的事情，不僅能夠從中獲得知識還能體會到樂趣。在學生對閱讀有了初步了解之后，教師就要拓寬學生閱讀的渠道，給學生提供豐富的閱讀素材，從而開闊學生的閱讀視野，久而久之，學生就會對閱讀產生好感，提高閱讀的積極性。

三、閱讀教學中以學生為主體，鍛煉學生的閱讀能力

在素質教育和新課改的背景下，教學更加強調學生的地位和作用，要求在教學中要以學生為主體，從關注學科轉向關注學生，教師要從知識的傳授者轉變為學生學習的指導者和學生發展的促進者，在閱讀教學中也要做到尊重學生的選擇。學生具備一定的閱讀嘗試以后，在閱讀課上，教師就可以讓學生自主選擇閱讀題材，給學生自我發展的空間，給予學生自由選擇的權利會讓學生學習起來更加積極和主動。

除了自主選擇閱讀書目外，教師還要讓學生在課堂上發表閱讀感想，這樣學生就會帶著問題去閱讀，從而能夠鍛煉和提高學生的閱讀水平，避免學生機械的閱讀，讓學生通過閱讀獲取有效知識，進而才能提高閱讀的有效性。因此，在教學中，教師要給學生充分發表意見和想法的時間，讓學生能夠充分的表達自我，這對學生也是一種鍛煉，通過這樣的閱讀訓練學生的思維會變得更加清新和敏捷，教師對學生的回答要給予積極鼓勵的態度，這樣能夠提高學生的信心，給學生學習帶來動力，尤其是小學生，更渴望得到教師和學生的關注，教師鼓勵的話語能夠帶給他們巨大的學習動力。因此，在閱讀課上，教師除了給予學生必要的指導外，還要積極發揮學生的作用，讓學生能夠充分利用閱讀時間選擇自己喜歡的書目，并發表自己的閱讀感想，通過這樣的方式鍛煉學生的閱讀能力。

四、注重積累，養成良好的閱讀習慣

語文能力的提高不是一朝一夕就能完成的，相對于系統的數學等學科，語文是一門相對龐大而又零散的科目，閱讀能力的提高也是這樣，需要學生長期的積累，因此，在閱讀教學中，教師要讓學生注重閱讀的積累，并且養成良好的閱讀習慣。要想提高學生的閱讀能力，僅僅依靠課上的時間是遠遠不夠的，因此，教師在教學中，不僅僅要傳授閱讀知識，更重要的是教會學生如何正確的閱讀，幫助學生養成良好的閱讀習慣。

首先，要養成記筆記的習慣。閱讀能力的提高是一個不斷積累的過程，而人的記憶是不斷遺忘的，因此，要想穩步提升學生的閱讀能力就要注重積累。在閱讀過程中做好閱讀筆記能夠幫助學生回憶自己的閱讀經歷，同時加深學生的閱讀印象，對學生以后的學習會起到很大的作用。筆記不僅僅是對文章的記錄，更紀錄了學生在閱讀中思考的過程，在筆記中可以隨時記錄文章的好句子，或者記錄當時閱讀的心情。記筆記能夠讓學生在閱讀中保持清醒的頭腦，同時鍛煉學生的思維能力。

其次，要學會問問題。在閱讀過程中，學生要善于和勇于提出問題，語文學習是一個開放的系統，閱讀也是這樣，同一篇文章，不同的讀者會有不同的感想，在感到疑惑的時候，要敢于提出自己的問題，與老師和學生討論，通過討論學生能夠獲得更多的思路和想法，學生的思維就會變得開闊。

最后，要養成寫作的好習慣。寫作和閱讀兩者都是語文學習的重點，閱讀能夠促進學生的寫作，同時，寫作能夠促進學生閱讀能力的提高。在閱讀過程中教師可以讓學生試著寫作，可以是閱讀文章的感想，也可以是對文章的模仿，在寫作過程中學生會對文章有更加深刻的認識。此外，寫作不僅考查學生的語言運用能力還考查學生的邏輯思維能力，而這些能力也是閱讀所需要的，因此，通過寫作能夠幫助學生提高閱讀能力。

總之，在小學語文閱讀教學過程中，教師要從基礎做起，逐步深入，讓學生由淺入深，吸引學生的閱讀興趣，鍛煉學生的閱讀能力，讓學生能夠喜歡上閱讀。