中職生化學學習障礙及其對策探討

龐春香

[關 鍵 詞] 以人為本；信心；創新能力

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）14-0060-01

隨著最近幾年來的高校擴招，越來越多的學生選擇進入普通高級中學進行學習，以期能夠進入大學繼續學習。這也就導致普通高級中學對生源的要求也越來越高，一些基礎和學習成績較差的學生只能去職業中學學習。目前，多數中職專業都在一年級開設了化學課程，這樣既可以提高學生的文化素養，也為其將來的學習、工作打下了堅實的基礎。但在實際學習中，化學學習障礙普遍存在于中職各專業學生中，主要有以下幾方面的表現：缺乏良好的學習習慣，平時學習中沒有認真預習、聽課和復習，缺乏獨立思考的能力；不能真正掌握初中時學習的化學知識，導致缺乏對化學的興趣和學習動力；沒有明確的學習目的和端正的學習態度，認為學習化學浪費時間和精力；自制力差，缺乏組織紀律性，注意力不集中。針對中職生在化學學習中的這些障礙，本文探討了相關的對策。

一、樹立以人為本觀念，培養學生的學習信心

目前我國基礎教育仍存在以考試分數的高低來評價學生好壞的現象，因此一定程度上來說進入職業學校的學生通常都是這種應試教育下的“失敗者”。因為初中時期學習成績較差，老師、家長、同學等以成績為評價標準的看法會對其造成一定的影響，使他們缺乏足夠的自信心，而且往往存在自卑的情況。這正是造成這些學生出現學習障礙的重要原因。因此在教學過程中，教師應該摒棄對他們的偏見，尊重學生的人格和自尊。針對其出現的問題，盡量以較委婉的方式指出，切不可當眾指責、訓斥他們。此外，教師還需要放下權威，密切聯系學生，了解他們心中所想和學習所需，找出問題的癥結所在。教學過程中，要根據中專生沒有升學壓力的現狀，教師應選擇貼近現實生活且符合學生興趣的知識，不必一味地追求完整、條理、系統的知識體系。這樣才能充分調動學生的學習興趣和積極性，使每個學生都能參與到學習中，并不斷地鼓勵引導學生，培養學生的信心。這樣這些初中受到“冷遇”的學生往往會領會到教師對他們的關心愛護，才會和教師建立良好的關系，將老師當做自己的知心朋友，喜歡教師講授的課程，將注意力集中到課堂上來。

二、探尋激發學生學習興趣的教學方法和教學手段

職業學校的學生由于此前學習成績較差，缺乏學習的信心和積極性，因此普遍存在厭學情緒。如果教師仍舊采用之前的教學方法，很難改善甚至還會加劇這種情況。因此化學教師在進行化學課程的教學時必須充分考慮這種情況，尋找激發學生學習興趣的教學方法。首先，教師需要充分了解每一位學生的知識基礎和學習情況，這樣備課、授課過程中才能根據學生特點做到有的放矢，教學過程中知識的傳授要做到深入淺出，盡量貼近生活，提高學生的興趣，避免過多理論的教授。其次，教學過程中要重視化學實驗的教學。化學實驗作為化學教學過程中十分重要的一部分，可以十分直觀地觀察現象和得到結論。此外，化學實驗還具備奇特的特點，這就使它很容易激發學生的興趣，吸引學生的注意力，使學生在實驗過程中既得到了相關的知識，又能夠培養自己的觀察、動手操作和合作能力。進行化學實驗往往需要較為寬松的教學環境，這也符合學生好奇、好動的特點，使學生能夠更好地投入學習中。最后，教學過程中要充分結合當前現有的信息技術手段，對于一些較為抽象的知識可以采用現代化教學媒體來進行講授，這樣還可以促進師生之間更好地交流互動，讓學生在學習過程中充分發揮自己的主觀能動性和學習積極性。

三、改革現有考核方法，提高學生創新能力

目前，大多數學校的課程考核往往采用學期結束后的考試成績來進行評價。這樣的考核方法雖然可以對學生基礎理論知識的掌握程度進行考查，但卻缺乏對學生素質和能力的考查。因此這樣的考核方法并不符合職業教育培養的目標，考核效果也不盡如人意。職業教育的目標是培養具有較高文化素養和較強操作能力，并具有創新能力的“高級藍領工人”，因此必須要改進現有的考核方法，將更多的注意力集中到培養學生利用所學知識解決實際問題的能力上，使教學質量評價符合學生的發展需求。結合當前的學生培養現狀，考核方法應采用平時考核和終段考核相結合的方法，將原來注重考試結果的考核方式改變為注重過程的考核方法。平時的考核可以分為平時表現、試驗考核、調查考核研究等。依據學生平時的學習態度、學習表現、作業完成情況等進行評價，還要對學生的實驗操作技能和實驗操作態度、流程進行考核。此外，還要加強學生的課外實踐，鼓勵學生去針對生活中存在的材料、能源、環保、營養等多方面的問題去進行研究，并將其計入平時的考核成績中。學期末的考核也可以將之前的教師命題學生閉卷作答改變為學生自擬題目進行作答、半開卷和開卷考試作答等。這樣既可以避免學生因一次考核而無法過關的情況，也可以培養學生的創新精神和創新能力。

綜上所述，針對中職生學習化學過程中存在的學習障礙，化學教育工作者必須高度重視這一問題，采取切實有效的措施來解決這一問題，以達到教學的目的。因此，作為新課改背景下的職業學校，為了促進教學目標的順利實現，化學教學的思考和改革必須不斷地開展進行，使其更加符合職業教育教學改革和發展。

參考文獻：

孫寶琴.中職校學困生學業困難歸因分析及對策[D].河北師范大學，2005.