新時期中職財會專業教學的創新性分析

陶玉娥

[摘 要] 隨著社會對人才需要的復雜性和高標準，給教育提出了更高的要求。中職財會專業是比較熱門的專業，就業前景比較好，崗位多，且福利待遇也不錯。從企業的需要角度來說，對每位專業的學生提出了更高的就業要求。因此在中職財會專業的教學中，應該緊抓社會人才的需求標準，致力于創新教學方法，進一步提高教學質量，培養合格的財會專業人才。從中職財會專業的教學角度，結合中職和該專業的特點，淺談如何實現創新。

[關 鍵 詞] 財會專業；教學；創新性

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）14-0155-01

社會經濟不斷發展，財會專業的學生有了更多展示的機會，然而卻依然有很多財會專業的學生找不到心儀的工作，這也是中職院校就業的一大難題。而改變這一被動就業的局面，就要從自身的教育出發，提高人才的專業素質。更要實現專業教學的創新性發展，這才是根本的解決之道。財會專業隨著經濟全球化、經濟信息化的發展，工作理念和標準也有了新的要求。而很多中職生還停留在傳統的財會專業理念上，無法應對新的挑戰。下面筆者將從創新性教學的角度，來闡述如何培養適應新時期要求的財會人才。

一、創新教學理念，體現學生主體

中職教學雖然是新時代發展的產物，但是其教學思路還沉在過去，甚至是在模仿普通高校教學。這就導致了培養出的人才沒有達到預期的標準，也無法滿足社會對人才的需要。從教學理念上看，依舊保持“老師教，學生聽”的傳統模式，單方面強調老師的引導作用，只從老師的教學安排、教學速度、教學成果等方面評價，忽視了學生的主體性，更忽視了知識的應用、知識的實踐以及問題的發現與解決。形成了僵化的教學模式，導致教學出現瓶頸，很難提高。實施教學創新，必須“以學生為中心”，由“造人才”變成“發展人才”，不是千篇一律，而是各有所長。讓學生由“老師教會”，變成“自己學會”，充分發揮學生的主體作用，調動學習積極性。通過老師的思維引導，也讓財會專業的學習更加輕松容易，讓每個學生在每個階段都能有自己的心得和成長，提高參與的意識和欲望，創新思維，發展能力。

二、創新教學內容，聯系時代特征

教學內容是根本，首先要選擇優秀而又適合中職生的教材，且內容新穎合理，有一定的創新性，但是更要概念清晰、結構明了、重點突出、應用性強等。其次，就是老師對教材的后續處理，如何科學地應用教材，如何安排學生的課堂任務，如何布置課下任務，以及每個知識點是否需要擴充，是否要和當下的某些經濟現象掛鉤等。其實，對于中職生來說，學習的主動性還是需要老師調動的。創新式的財會教學，從內容上吸引學生，調動他們的熱情，可以在課上，甚至課下都能夠積極求知，積極實踐。社會是瞬息萬變的，財會專業的學習也應該跟上時代步伐。從課堂內容上講，提高創新性就是要結合實際案例，通過分析案例，更加符合當下的教育理念。而且也能培養學生關注經濟變化，了解職業動態的興趣，這是基本的職業素養，也是職業水平提升的保證。創新性教學，老師要多發現和結合一些實例，或者是讓學生自己搜集，在課堂中相互討論。營造高漲的學習氛圍，推進學習成果的豐富，讓財會學習成為終身的學習目標和堅持的學習內容。

三、創新教學手段，體現中職特征

中職教育和普通高校教育的性質是不一樣的，它們教學培養人才的方向是不同，所以中職教育應該有自己的特色，體現自己的特征。從中職教育的本質來說，應該培養專業實用型人才，能夠快速進入工作狀態，滿足企業對人才的需求。因此，在教學中，理論教學雖必不可少，更重要的是實踐模擬。對于中職財會專業的學生來說，處理數據、觀察數字等，已經是學習中的常事。但是應該給這些數字賦予更加深刻的意義。比如分析某公司的財務報告，發現哪里存在問題等。這就如同偵探一樣，大大提高了學生的興趣。除此之外，還有很多新的教學手段。例如，情境模擬的方法，將工作情境搬到課堂中，再現真實場景，讓學生根據場景的變化和給出的任務，實際解決問題。同時鍛煉他們處理問題和臨危不亂的能力，提高心理素質；多媒體教學方法，能夠通過圖像、視頻、表格等，將知識點清晰展現在學生面前，使學生獲得更多的學習啟發；師生角色互換的方法，學生站上講臺，談論自己的實踐收獲。作為中職生，應該努力地學習自己的專業，學精學細。而這些需要創新教學手段的輔助，將學習枯燥性降到最低，從增強求知欲方面培養學生，提高學生的專業能力。

總之，新時期對中職財會的教學要求更加人性化，更加實踐化，更加專業化，更加積極化。一切的學習從自身的興趣出發，通過實踐培養能力，又通過提高能力完成實踐，這就是最好的良性循環，也是教學所要最終達到的目的。

參考文獻：

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