高校思想政治理論課社會(huì)主義核心價(jià)值觀案例教學(xué)法探析

盛芳 劉軍

摘 要 本文結(jié)合高校思想政治理論課教學(xué)實(shí)踐，探討用案例教學(xué)法優(yōu)化社會(huì)主義核心價(jià)值觀教學(xué)的緊迫性和現(xiàn)實(shí)性，對(duì)案例教學(xué)法的內(nèi)涵、特征、實(shí)施步驟、實(shí)施方法及重大意義等問(wèn)題進(jìn)行了初步的探討。

關(guān)鍵詞 高校思想政治理論課 社會(huì)主義核心價(jià)值觀 案例教學(xué)法

中圖分類號(hào)：G41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2016.10.038

The Case Teaching Method of Socialist Core Values of Ideological and

Political Theory Course in Colleges and Universities

——A case study of "advocating friendly" teaching design

SHENG Fang， LIU Jun

（College of Marxism， Shaoguan University， Shaoguan， Guangdong 512005）

Abstract Combining the teaching practice of Ideological and political theory courses， explore the urgency and reality of the case teaching method to optimize the socialist core values teaching， connotation， characteristics of the case teaching method and implementation steps， implementation method and the significance of the preliminary discussion.

Keywords college ideological and political theory course； socialist core values； case teaching method

1 問(wèn)題的提出

黨的十八大報(bào)告強(qiáng)調(diào)指出：“倡導(dǎo)富強(qiáng)、民主、文明、和諧，倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治，倡導(dǎo)愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善，積極培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。”這三個(gè)倡導(dǎo)明確了社會(huì)主義核心價(jià)值觀的具體內(nèi)容。在全社會(huì)倡導(dǎo)社會(huì)主義核心價(jià)值觀能夠?qū)ι鐣?huì)全體成員尤其是青年學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)與行為方式產(chǎn)生深層次的影響。2014年5月4日，習(xí)近平總書記到北京大學(xué)考察時(shí)強(qiáng)調(diào)：核心價(jià)值觀承載著一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家的精神追求，是最持久、最深層的力量。廣大青年要從現(xiàn)在做起，從自己做起，勤學(xué)、修德、明辨、篤實(shí)，使社會(huì)主義核心價(jià)值觀成為自己的基本遵循，并身體力行大力將其推廣到全社會(huì)去，努力在實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的偉大實(shí)踐中創(chuàng)造自己的精彩人生。同時(shí)，習(xí)近平總書記還指出：“青年的價(jià)值取向決定了未來(lái)整個(gè)社會(huì)的價(jià)值取向，而青年又處在價(jià)值觀形成和確立的時(shí)期，抓好這一時(shí)期的價(jià)值觀養(yǎng)成十分重要。這就像穿衣服扣扣子一樣，如果第一粒扣子扣錯(cuò)了，剩余的扣子都會(huì)扣錯(cuò)。人生的扣子從一開始就要扣好。”①高校思想政治理論課作為社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)建設(shè)的主陣地，承擔(dān)著塑造大學(xué)生正確世界觀、人生觀和價(jià)值觀的任務(wù)。高校大學(xué)生作為社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，承載著國(guó)家的未來(lái)和民族的希望，他們的價(jià)值觀決定了國(guó)家的前進(jìn)方向。所以推動(dòng)高校思想政治理論課的教學(xué)改革，使社會(huì)主義核心價(jià)值觀進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦，切實(shí)提高大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的實(shí)效性成為當(dāng)務(wù)之急。傳統(tǒng)的價(jià)值觀教育往往采取唯我獨(dú)尊的姿態(tài)，單純靠硬性灌輸?shù)姆绞礁嬖V大學(xué)生應(yīng)該樹立什么樣的價(jià)值觀。在當(dāng)今價(jià)值觀多樣化、文化多元化的社會(huì)轉(zhuǎn)型期，面對(duì)復(fù)雜多變的國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)，枯燥的說(shuō)教不入耳更不能入心。當(dāng)前思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性還有很大的提高空間，比如如何提高教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性，提高教學(xué)方法的吸引力、感染力等。筆者在教學(xué)實(shí)踐中對(duì)改革創(chuàng)新教學(xué)方法進(jìn)行了一些有益的探索，幫助大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀真學(xué)、真懂、真信、真用，使社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)化于心，外化于行，科學(xué)地應(yīng)用案例教學(xué)法，不失為一個(gè)有效途徑。

2 案例教學(xué)法的內(nèi)涵、特征

2.1 案例教學(xué)法的內(nèi)涵

從廣義上講，案例教學(xué)法可界定為教師根據(jù)對(duì)教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容的理解，精選典型的教學(xué)案例，利用案例創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生自主分析、討論案例以提高學(xué)生分析、解決實(shí)際問(wèn)題能力的一種開放式教學(xué)方法。應(yīng)用于高校思想政治理論課社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教學(xué)上，案例教學(xué)法就是指教師根據(jù)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容需要，通過(guò)案例選擇、問(wèn)題設(shè)置、課堂討論等教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生領(lǐng)悟社會(huì)主義核心價(jià)值觀并內(nèi)化為行為指南的一種教學(xué)方法。

2.2 案例教學(xué)法的特征

開展社會(huì)主義核心價(jià)值觀案例教學(xué)，第一個(gè)環(huán)節(jié)就是選擇社會(huì)主義核心價(jià)值觀教學(xué)案例，找到核心價(jià)值觀教學(xué)的合適載體。社會(huì)主義核心價(jià)值觀教學(xué)案例的特征是：第一，具備案例教學(xué)的案例一般特征。一則好的案例，應(yīng)包括以下幾方面特征：呈現(xiàn)一個(gè)真實(shí)的故事；包含于學(xué)科內(nèi)容；提供分析的資訊；有沖突的元素；鼓勵(lì)學(xué)生思考和建立自己的立場(chǎng)；包含許多待定的議題；有超過(guò)一個(gè)以上的正確答案或解決方案。第二，符合社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的特性要求。社會(huì)主義核心價(jià)值觀是社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的本質(zhì)體現(xiàn)。

社會(huì)主義核心價(jià)值觀教學(xué)案例的選擇要把握三項(xiàng)原則：首先，堅(jiān)持正確的政治導(dǎo)向性原則。即案例的價(jià)值導(dǎo)向必須政治方向正確，要避免選擇容易引發(fā)錯(cuò)誤政治方向的案例。其次，堅(jiān)持“三貼近”原則。即貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生。再次，堅(jiān)持民族性與時(shí)代性結(jié)合原則。習(xí)近平總書記指出：“要大力培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系和核心價(jià)值觀，加快構(gòu)建充分反映中國(guó)特色、民族特性、時(shí)代特征的價(jià)值體系。”②

3 案例教學(xué)法的實(shí)施步驟

（1）準(zhǔn)備案例。在案例教學(xué)中，教師和學(xué)生都是教學(xué)主體，教師在課前要收集真實(shí)的生活情境資料，并將所收集資料形成教學(xué)案例。上課前教師將準(zhǔn)備好的案例告知學(xué)生，讓學(xué)生了解案例內(nèi)容，并要求學(xué)生查找一些必要的資料，做好發(fā)言準(zhǔn)備。

（2）討論案例。討論案例是案例教學(xué)過(guò)程的中心環(huán)節(jié)，教師應(yīng)設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生緊緊圍繞案例展開討論，可以全班討論，也可以小組討論。

（3）總結(jié)案例。當(dāng)學(xué)生案例討論結(jié)束之后，教師進(jìn)行歸納總結(jié)，對(duì)學(xué)生討論的結(jié)果給予必要的糾偏、點(diǎn)撥、總結(jié)，并作適當(dāng)?shù)耐卣古c延伸，從而使學(xué)生把討論得出的結(jié)論和在此過(guò)程中所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行深化，并完成知識(shí)體系的構(gòu)建。

4 社會(huì)主義核心價(jià)值觀案例教學(xué)法的實(shí)施方法——以“倡導(dǎo)友善”教學(xué)設(shè)計(jì)為例

“倡導(dǎo)愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善”是從個(gè)人行為層面對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀基本理念的凝練。“愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善”是公民基本道德規(guī)范，其中，“友善”是強(qiáng)調(diào)公民之間應(yīng)互相尊重、互相關(guān)心、互相幫助，和睦友好，努力形成社會(huì)主義的新型人際關(guān)系。教學(xué)中如何通過(guò)案例教學(xué)法講授“倡導(dǎo)友善”這部分內(nèi)容，讓同學(xué)們真正理解“友善”的內(nèi)涵進(jìn)而努力踐行“友善”的基本要求呢？

我以“你把我養(yǎng)大，我陪你變老”為主題，以我母親身患絕癥后家庭的變故以及此時(shí)為人子女的我的復(fù)雜心理等為素材，設(shè)計(jì)了一系列帶有沖突性的問(wèn)題，如：兒女一生能與父母相處多久？父母一生為兒女付出了多少心血？?jī)号诟改赣猩昴転楦改缸鲂┦裁矗俊咐鎸?shí)可信，具有時(shí)代性、現(xiàn)實(shí)性和教育性。我通過(guò)設(shè)計(jì)生活故事和問(wèn)題情境引導(dǎo)學(xué)生去感悟和發(fā)現(xiàn)：善待他人要從自己身邊的人做起，我們身邊最親密的人莫過(guò)于父母，百善孝為先，我們應(yīng)好好珍惜與父母相處的每一天……

4.1 設(shè)置情境，導(dǎo)入新課

第一，播放歌曲《時(shí)間都去哪了》。

《時(shí)間都去哪了》是2014年中央電視臺(tái)春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)歌手王錚亮演唱的一首歌。它唱紅了無(wú)數(shù)觀眾的雙眼，打動(dòng)了無(wú)數(shù)觀眾的心。伴隨著這首熟悉的歌曲，同學(xué)們紛紛陷入了深思：時(shí)光無(wú)情，歲月無(wú)痕，帶走了父母的青春，換來(lái)了子女的成長(zhǎng)。父母恩，重于山，大于天，作為子女，我們一定要學(xué)會(huì)反哺，要及早行孝，不要徒留“子欲養(yǎng)而親不待”的遺憾。

第二，播放視頻《做一個(gè)怎樣的子女》。

《做一個(gè)怎樣的子女》是2015年北京衛(wèi)視《我是演說(shuō)家》欄目播出的一個(gè)演講視頻。演講者是80后北大女博士王帆。該演講曾經(jīng)感動(dòng)了無(wú)數(shù)觀眾，并在電視、網(wǎng)絡(luò)、微博及微信上廣泛傳播。王帆用“你把我養(yǎng)大，我陪你變老”的道理告誡人們一定要好好孝敬父母。人們善待父母，不能僅僅是在父母老了、病了的時(shí)候，而應(yīng)該是表現(xiàn)在我們每一天的生活之中。演講充滿了正能量，使全班同學(xué)受益匪淺。

4.2 案例呈現(xiàn)

案例一：天下最不能等待的事情。

據(jù)報(bào)道：世界首富比爾·蓋茨在飛機(jī)上接受意大利《機(jī)會(huì)》雜志記者采訪。記者問(wèn)他：“最不能等待的事情是什么？”比爾·蓋茨沒(méi)有回答記者往往希望聽(tīng)到的“商機(jī)”二字。 他說(shuō)：天下最不能等待的事情莫過(guò)于孝敬父母！我在課堂上講述了這則報(bào)道，同學(xué)們聽(tīng)完之后感慨萬(wàn)千！

案例二：計(jì)算“與父母相處的時(shí)間”

網(wǎng)絡(luò)上有一個(gè)計(jì)算題，題目是“與父母相處的時(shí)間”。計(jì)算方法是：“與父母相處的時(shí)間”= 每年與父母相見(jiàn)的次數(shù) 祝ㄈ死嗥驕炅？2—父母現(xiàn)在的年齡）。

網(wǎng)絡(luò)上一個(gè)大學(xué)生的計(jì)算結(jié)果著實(shí)令人汗顏。畢業(yè)之后這名大學(xué)生留在外地，每年只是春節(jié)回家一次，她在家的時(shí)間不超過(guò)5天。其中，有 3天她要出門與朋友聚會(huì)，另外，她還要吃飯、睡覺(jué)及上街購(gòu)物，她真正陪她母親的時(shí)間只有20小時(shí)左右。她母親已經(jīng)五十有五了，如果能健康活到85歲，那么，在她母親余下30年的晚年生活里，該大學(xué)生能留在她母親身邊的時(shí)間不超過(guò)600小時(shí)，即25天，還不足一個(gè)月！本案例深深震撼了同學(xué)們的心靈，在同學(xué)們心中引起了強(qiáng)烈共鳴。

4.3 課堂討論：作為一名大學(xué)生，你怎樣以實(shí)際行動(dòng)回報(bào)父母的養(yǎng)育之恩呢？

同學(xué)們圍繞問(wèn)題展開了熱烈的討論。有的同學(xué)說(shuō)，給父母一杯熱茶、一個(gè)擁抱、一張笑臉、一個(gè)電話；有的同學(xué)說(shuō)，要力所能及地替父母分擔(dān)一些家庭的重?fù)?dān)；有的同學(xué)說(shuō)，在與父母意見(jiàn)不合的時(shí)候，盡量順著父母，照顧父母的感受；有的同學(xué)說(shuō)，要努力學(xué)習(xí)，自強(qiáng)自立，將來(lái)為父母創(chuàng)造更好的生活……

（1）教師總結(jié)：習(xí)近平總書記說(shuō)：“家庭是社會(huì)的基本細(xì)胞，是人生的第一所學(xué)校。”③家庭也是人的品格形成的原點(diǎn)，是國(guó)家發(fā)展、民族進(jìn)步、社會(huì)和諧的重要基點(diǎn)。我們對(duì)待父母、家人要反哺，還要把這份反哺的習(xí)慣帶到社會(huì)，惠及他人。（2）播放歌曲《世上最不能等的事》。最后，我在課堂上播放這首公益歌曲，旨在喚起大家尤其是在外游子對(duì)親情的重視。（3）課后作業(yè)：閱讀龍應(yīng)臺(tái)散文《目送》，并撰寫讀后感。

5 案例教學(xué)法的意義

（1）有效地促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。案例教學(xué)法利用案例創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，通過(guò)開展各種教學(xué)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在教學(xué)過(guò)程中，每個(gè)學(xué)生都始終處于主動(dòng)地位并扮演主要角色。它有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究的能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生與人交往的能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，有利于提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和思辨能力，有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生積極自主學(xué)習(xí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的最終目標(biāo)。 （下轉(zhuǎn)第94頁(yè)）（上接第79頁(yè)）

（2）有效地促進(jìn)學(xué)生深化對(duì)案例涉及的價(jià)值觀問(wèn)題的理解。社會(huì)主義核心價(jià)值觀理論性很強(qiáng)，單純的理論灌輸往往難以產(chǎn)生理想的教學(xué)效果。而運(yùn)用案例教學(xué)法，在案例描述中總會(huì)出現(xiàn)兩難的沖突情景，每一個(gè)問(wèn)題都要求學(xué)生進(jìn)行多維度思考，學(xué)生在不斷對(duì)比、不斷思辨中做出選擇與判斷。案例教學(xué)法能促進(jìn)學(xué)生通過(guò)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中真實(shí)情境的觀察，自覺(jué)感悟到現(xiàn)象背后的本質(zhì)，自覺(jué)感悟社會(huì)主義核心價(jià)值觀的真正內(nèi)涵。

（3）有利于學(xué)生接受在案例教學(xué)中感知的價(jià)值觀并內(nèi)化為行動(dòng)指南。運(yùn)用案例教學(xué)法，案例的趣味性、可讀性，能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，彌補(bǔ)一般理論講授敘述枯燥、推論抽象的弱點(diǎn)。對(duì)于教師提出的若干問(wèn)題，學(xué)生要積極思考并努力作答，從而有效地促進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀理論向?qū)嵺`轉(zhuǎn)化，真正實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合，有效地幫助學(xué)生接受社會(huì)主義核心價(jià)值觀并內(nèi)化為行動(dòng)指南。

課題項(xiàng)目：廣東省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃課題“新形勢(shì)下廣東高校主流意識(shí)形態(tài)影響狀況的實(shí)證研究”（批準(zhǔn)號(hào)GD15XM K18）階段性成果

參考文獻(xiàn)

[1] 青年要自覺(jué)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀.2014年5月4日習(xí)近平在北京大學(xué)師生座談會(huì)上的講話.

[2] 習(xí)近平在省部級(jí)主要領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)習(xí)貫徹十八屆三中全會(huì)精神全面深化改革專題研討班開班式上講話.