英語試題命題格式分析

藺曉梅

摘要：英語命題格式分析是英語教學的重要組成部分，因為它可以幫助教師對命題構成是否合理做出更為客觀的判斷從而了解命題是否能夠測試出教師真正想要達到的測試結果。高等學校英語應用能力考試（Practical English Test for Colleges，簡稱PRETCO）是由教育部批準成立的高等學校英語應用能力考試委員會設計的英語教學水平考試，主要針對高職高專的國家級英語考試。對此試卷命題格式的分析可以更好地提高教師在教學內容方面的針對性，從而提高考試的過關率。

關鍵詞：命題格式；英語練習；測試

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）34-0170-02

一、引言

教育部高等教育司頒布了《高職高專教育英語課程教學基本要求》，明確提出高職高專教育英語課程的教學目的是：使學生掌握一定的英語基礎知識和技能，具有一定的聽、說、讀、寫、譯的能力，從而能借助詞典閱讀和翻譯有關英語業務資料；把高等學校英語應用能力考試作為驗收高職高專英語課程教學質量的標準。為了達到這個教學目標，教師應該學會分析試題以檢測是否試題對于測試學生和實現教學目標是最優的。Brown（2006）指出命題分析是對單個命題的有效性的系統的綜合評價，包括很多形式，但以常模參照為目的測試時，主要包括四種方法——試題格式分析、試題容易指數、試題分辨度指數和錯誤選擇功效分析。

本文主要討論在發展常模參照評定語言測試中試卷命題格式是否合理。本文所選擇的試題取自2015年6月高等學校英語應用能力考試B級真題。所選擇的命題包括接受應答型和產出應答型兩種，為了縮小范圍，只涉及到五種題型——單項選擇題、匹配題、填空題、簡答題和寫作題。

二、命題分析

設計命題的標準有信度、效度、區分度、實用性，影響五個方面，下面將運用具體例子對不同題型分析說明。

1.選擇題命題分析。

Choose from A，B，C and D to answer the question or to complete the sentences.

40）Which of the following can be the title for the passage？

A.How to ask ways while travelling

B.How to shop in a foreign country

C.Protect your personal information

D.Stay safe while travelling abroad

一般來說單項選擇題是接受應答型題，此命題是閱讀理解中的一道題，閱讀理解在獲取英語信息方面起著最重要的作用，也是英語教學的一個有效手段。通過其在考試中所占到總分達35%現象的分析，作者認為閱讀理解是英語語言測試成敗的關鍵。其設計要盡可能合理。此命題基本合理，理由如下：首先命題符合閱讀理解的命題技術：保持了試題的科學性和答案的唯一性；注意題目和閱讀材料的關聯性；閱讀理解試題的選項保持一致性。其次，測試目的清楚，直截了當，即測試文章的主旨大意。命題當中沒有不相關的選項來干擾學生；所有的可選選項基本字數相等，符合邏輯。這樣學生不可能在不知道單詞意思下僅憑借猜而排除干擾項答對問題；最后，避免了干擾選項如“none of the above.”

單項選擇題除了在閱讀理解中出現外，還出現在詞匯與結構中。

16.I am happy to declare that this years sales target ahead of time.

A.achieved B.has achieved

C.has been achieved D.had been achieved

該題型具有很多優點如：涵蓋語法知識面廣、使用方便、評分客觀、便于閱卷、可以機器閱卷、提高考試信度等優點；選項基本符合語法規則，正確選項與干擾項的形式應基本一致，每個選項確實都能起到干擾作用，但也存在不足之處：對答案猜測性的問題，而且對英語基礎差的高職學生來說正確率很低，所以一定程度上影響了考試的效度。

2.匹配題命題分析。

You are required to find the items equivalent to those given in Chinese in the table below.

A—Our Business G—Contact Information

B—Our customers H—Site map

53. （）客戶培訓 （）公司歷史

此命題屬于接受應答型題，大體上這道命題構成合理。首先備選單詞和選項單詞長度相等，學生從而不會通過判斷單詞的長短來投機取巧；其次一點是所有的備選單詞都是涉及到一個核心內容的，即公司網站的項目說明，這樣一來可以通過核心內容聯想到陌生單詞詞義從而提高答題正確率。但這道命題也有待改善的地方，在這道命題中有15個備選單詞，10個選項，命題應該減少備選單詞的選項，把他們設計成和選擇項同等的數量，這樣一來學生就能通過一一排除已選擇掉的來減少縮小范圍，降低考試難度。

3.填空題命題分析。

Read the passage carefully and fill in each blank with a proper word. （In no more than 3 words）

…（1）nearly oil-equivalent barrels per day.

這道命題也屬于接受應答型，總體上設計合理。首先，每一個命題只需填一個準確答案，并且限制了字數，這會使得答案精確簡練，一方面有利于學生定位答案，避免了有的學生自認為的答案越長越正確，內多不少的思維，另一方面方便教師批卷給分，減少教師勞動量。其次，命題提供了足夠的上下文，降低了試題的難度，學生可以對照上下文找出正確答案，然后，所有的空白橫線的長度是一樣的，統一長度的空白是不會對相關答案長度給出額外的線索的，學生只能在明確文章中心思想的情況下做出正確答案，最后，每一個命題的空白前都給出了提示單詞或句子，有利于學生快速定位答案，節省答題時間。

4.簡答題命題分析。

complete the answers that follow the questions. （In no more than 3 words）

①Who has joined the company？

②What was his position in ABC Company？

此命題屬于產出應答型，總體上講命題構成合理。有固定的格式，每個命題有且只有一個正確答案，其次，命題措辭清楚，避免了模棱兩可及無關緊要的用詞，所以預期答案的范圍會被縮短，更有利于教師客觀公正的評分并減輕教師閱卷負擔。命題問題簡潔明了，直戳要點，學生會找準關鍵詞定位答案，不會在問題理解上浪費太多時間，從而節省答題時間。但此命題的不足之處是：答案明確指出不超過三個單詞，這樣的要求會限制學生，他們可能找對了答案但只因為超過所要求的三個單詞而功虧一簣，白白丟分。

5.寫作題命題分析。

You are required to complete a memo according to the following information.

寫作測試設計要考慮到效度問題，即材料和題目的選擇都是要認真考慮的。此命題屬于產出應答型，所選題目是寫一份備忘錄，較實用，貼近學生的現實生活和社會實際，有其合理之處，但也存在一些不足之處。合理之處在于命題指令明確，學生知道自己的任務是什么。并且給出了一些參考單詞，可以幫助他們解決燃眉之急，以鼓勵他們更好地完善自己的作品。命題給出了相對簡單的格式填空題，比如時間、日期、署名等，這些都很好地照顧了寫作基礎差的學生，可以降低他們對作文的恐懼，增強通過B級考試的信心。正文部分以翻譯的形式給出，激發學生寫作思維，不會導致難以下筆的情況出現，能測出寫作者的水平高度。不足之處在于對于作文的字數沒有要求，基礎差的可能連最起碼的給定文本都寫不出，而基礎好的則在寫得越多得分越高的思維下則任意發揮，這無意中加大了評分難度。還有給出的參考單詞太少，只有兩個，這可能會阻礙學生的寫作思路。

三、結語

從上述的命題格式分析我們可以得出結論，分析命題格式可以更好地幫助教師了解命題的合理程度以此客觀判斷是否試卷能測試出學生的真實水平。然而現在試卷的命題中仍有需要改進的地方，甚至有一些完全不合理的命題，這樣的命題不能滿足高職高專教育英語課程教學的基本要求，告誡我們應該注意試卷的測試后反饋和修正。因此，我們需要不斷地改進完善命題的合理性，建立起符合我國國情和需要的高效實用的高職高專英語教學和檢測體系，掌握學生真實的學習水平。

參考文獻：

[1]Brown，D. J. Testing in Language Programs：A Comprehensive Guide to English Language Assessment[M].Beijing：Higher Education Press，2006.

[2]李樂民.語言測試和它的方法評介[J].科技信息，2010.

[3]劉潤清，韓寶成.語言測試和它的方法[M].北京：外語教學與研究出版社，2000.

[4]教育部高等教育司.高職高專教育英語課程教學基本要求[M].北京：人民教育出版社，2003.