淺論云南陸軍講武堂的辦學特點

顏星　李俊成

摘要：辛亥革命和中國近代國民革命的開展，與我國近代軍校有著密切的聯系，而云南陸軍講武堂對云南辛亥革命和國民革命產生了極其重要的影響。云南陸軍講武堂的辦學特點更是在中國近代軍事教育史上產生了重要的影響，其在軍事教育和學校管理方面的特色及軍事人才培養方面的成功經驗，不僅對我國近代軍事人才培養及近代云南辛亥革命和近代云南革命運動起著舉足輕重的作用，而且對我們現代軍事教育仍然有著許多有益的啟示。

關鍵詞：云南；陸軍講武堂；軍事辦學特點

中圖分類號：G647 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）34-0206-02

一、云南陸軍講武堂的建立

云南陸軍講武堂始創于光緒二十三年（1907年）八月，它是清政府在所謂“發憤救國”的口號下建立起來的培養軍事人才的學堂。學堂開辦之后，由于設施的簡陋和教學質量的低下，第一年學員有86人，到第二年，僅剩41人，因此三月被迫停辦。1909年2月，因形勢所迫清政府開始編練新軍，其中云南有一萬多的新軍編成第十九鎮。同時，為了方便集中管理，把云南巡防隊劃分為62個營，并改名為巡防營，最終軍隊總人數達到了3.5萬余人。隨著部隊人數的增多，現有軍官數量已經不足于實現對部隊的良好管理，于是重新開設軍事學堂，并且招生人數到辛亥革命時期達到600人。1909年9月，云南陸軍講武堂（高爾登任校長）經過總督沈秉望和總督錫良的督辦開始重新招收學員，學校在建立之初為了達到良好的治學效果，不僅充分借鑒日本辦學經驗，同時在教師的教學方面也充分引進優秀人才（比如：國內以及國外的留學生）。學校整體分為學科、學術兩個方面，主要是步兵、騎兵、炮兵、工兵的培訓，為了方便管理每一個兵種分為甲乙丙三個班次。辛亥革命爆發后，其改名為云南陸軍講武學校。眾所周知在反抗袁世凱稱帝的過程中，有一只軍隊立下了累累戰功，那就是滇軍。滇軍到底是憑借什么獲得的如此榮譽呢？那就是為了革命的需要，在這場戰爭中滇軍的骨干大部分為講武校師生。同樣也就是通過這場戰役使很多人認識了云南陸軍講武學校，最終不僅吸引了大批的國內青年報考，而且也吸引了朝鮮、越南、緬甸等國的青年。陸軍講武學校從1909年至1928年辦學結束，共招收學生19批，所畢業學員4000多人。為了加強軍校管理，1930年陸軍講武學校又設立督導，由龍云擔任教導團長。伴隨著當前國內形勢的發展，過去所設置的四個學科已不能滿足當前人才的需求，于是又辦了三期的憲兵、經理、交通方面的班次。講武堂的成績是有目共睹的，通過22期的辦學，總共培養了9000多的軍隊各式人才。1938年，面對當前國內革命形勢的需要，同時為了加強國內軍校的管理，云南講武學校被改名為“中央陸軍軍官學校第五分校”并成為黃埔軍校的九個分校中的第五分校。直到1945年9月學校停辦前，都是由蔣介石任校長，龍云兼主任，總共培養8000多人。從云南陸軍講武學堂到講武學校辦學期間，培養了一大批有名的軍事人才，最著名的有朱德。歸其原因主要是先進的理論、制度、體系，就是這些因素使它在清末的眾多軍事學堂中“力壓群雄”，那么這些優勢又是通過什么辦法獲得的呢？主要如下：其主要教職員都來源于留日士官生。因此，不僅接受了西方極其正規嚴格的軍事理論教育，還學習和借鑒了日本軍事訓練經驗，使云南陸軍講武堂在軍事辦學方面獨具特色，因此云南陸軍講武堂在我國近代軍事教育發展中占有重要的位置。

二、云南陸軍講武堂的辦學特點

云南陸軍講武堂從開辦以來，就顯現出幾個重要特點，使它更顯突出。主要包括四點。

1.辦學規模大，班次多，招收學員人數和范圍比廣泛。講武堂在最初開設了三個班（總共招收420人），分別是李伯庚、趙康時、方聲濤擔任班主任。其中，甲班由陸軍第十九鎮抽調排級以上軍官120人組成；乙班由巡防營抽調軍官100人組成。其中招收人數最多的是丙班，高達200人，且主要是面向社會的優秀青年。同時，從丙班學員中挑選成績優秀者100人，特授學術；又“選其年齡稍長學識較優者編為特別班，以期速成”為特別班。同年5月，還招收了30余名云南師范學堂一批打算“投筆從戎”的畢業生，設為一個“附班”。以上各班學員達到了630人。到辛亥革命爆發前，在云南陸軍講武堂接受過軍事訓練的學員將近800人，成為辛亥云南起義的重要骨干和基本力量。此后，護國運動期間，為了革命的需要先后為川軍培訓了400名軍官；也是國內第一個在外省設立分校的軍校。另外第十一期至第十七期，還招收了南洋華僑、朝鮮、越南、緬甸等地學生200多人。由此，講武堂從開辦至1928年，先后招收了4000多人，培養了一大批優秀的軍事人才。

2.學制較長，辦學形式多樣。1901年7月16日，清政府下令廢止武科，各省籌辦武備學堂。清政府陸續頒發《陸軍學堂辦法》、《陸軍小學堂章程》、《陸軍中學堂章程》、《陸軍速成學堂試辦章程》，確定新式陸軍學堂教育實行小學堂、中學堂、兵官學堂、大學堂二級四等體制。京師行省各駐防地均設立三年制（一期4個月）的陸軍小學堂。其他各省軍校學制各有不同，如：東北講武堂學制八個月到一年。但是與各地相比，云南陸軍講武堂根據自身辦學實際和軍事需要，將學制進行了調整，比如：對軍校來說不能只是“紙上談兵”，實訓也是非常重要的，于是針對各種情況設立一年制的甲乙班，三年制的丙班。此外，云南陸軍講武堂還通過對在役軍官的正規軍事培訓等多種形式，保證了滇軍對各級軍官的需要和質量，也保障了軍隊指揮人員的補充。

3.課程分科齊全，設置完善，教學質量和水平較高。在軍校辦學過程中，面對革命形勢的嚴峻和需要，當初所設的幾個兵科已經不能滿足當下需求。俗話說：“行軍打仗，糧草先行”，因此在以前學科的基礎上設立了輜重兵科。在課程安排上先易后難，主要采取因材施教的方法，例如：由于丙班主要是社會青年且文化程度比較低，他們主要學習的是普通文化和基礎理論，包括語言、文化、器械等一些基礎內容。至于比較優秀的甲乙兩班，他們不僅要掌握各種基礎，而且在學習的范圍上也是大大不同的，包括了：典、范、令以及軍制學、兵器學、地形學、筑城學、衛生學等科目。日本一直憑借嚴格的管理而著稱，同樣軍隊也需要鐵一般的紀律，因此講武學校規定了嚴格的規章，比如：嚴格規定作息時間，提高辦事效率等方面。就是通過這些努力，不僅使本來的教學能順利進行，還提高了教學質量。

4.加強和重視制度管理，嚴格治校，同時注重教學與實訓相結合。良好的學習環境，是需要嚴格的紀律來保障的，為了保證教學管理的系統化與制度化，云南陸軍講武堂在辦學過程中一直秉著“軍隊就應有鐵的紀律，絕對服從的原則”制定了兩部非常重要的章程《云南陸軍講學堂試辦章程》（1909年7月李鴻祥、韓建繹、胡景伊編制）與《改訂云南陸軍講武堂章程》就是這兩部章程的制定使講武堂的辦學有規可循，最終實現了教學與實訓的相結合。這兩部規則不僅包括平時嚴格的訓練要求，對學員平時生活的要求也是極度嚴格的，例如：在校期間的衣食住行，衣，不僅要求學員穿著得體，而且在校期間必須穿著學校發放的有嚴格規定的衣服，做到統一化管理；食，嚴格規定吃飯時間，在規定的時間做規定的事，且在吃飯時遵守相關食堂規定；住，按時就寢與起床，睡覺時間遵守紀律，嚴禁影響他人，且必須睡覺。行，外出過程中，應做到及時請假，按時報到，不得無故消失等。除此之外，對集體和個人衛生方面，應嚴格要求，杜絕出現臟亂差等現象。軍人最終是要上戰場的，為了保證學員的知識能力，養成良好的習慣。云南講武堂除了嚴格的管理制度之外，對學習方面也做出了更加嚴格的要求。學校在充分借鑒日本教學的基礎之上，制定了非常嚴格的《考試規定》。同時，學校不僅通過多種考試途徑來檢測學生的成績，對于考試過程中的作弊的處罰也是非常嚴格的，如果出現違規行為，輕者記過，重者將會有被開除的風險。對于那些考試不過的同學，嚴格的補考制度也是必不可少的，絕對杜絕蒙混過關人員的存在。

一個人的成功，不僅是他具有某方面的才華，而是在具有才華之前必須具有高尚的品德。同樣一個學校的教育不僅只是教給學員知識，而是在教授知識的同時還要教會做人。正如講武堂校歌所唱：“風潮滾滾，感覺那黃獅一夢醒，同胞四萬萬，互相奮起作長城……練鐵肩，擔重任，壯哉中國民：正當中！”對于一個軍人來說，要想把自己所學用于保護人民，他就必須要有高尚的品德，要做到敢于天下先。要始終牢記他們的職責是保衛祖國，保衛人民。而這些職責的履行，除了嚴格的紀律之外，最終還是他們能夠嚴格要求自己，具有良好的軍人人格素質等。而講武堂就是始終把這些因素作為自己的治學標準才最終有了滇軍的英勇善戰。正是憑借這些先進而完善的管理，以及嚴格的辦學理念，使云南陸軍講武堂在中國近代培養了大量優秀的人才，使其成為近代中國有名的軍事學堂，為革命的勝利做出了突出的貢獻。

參考文獻：

[1]參見云南陸軍講武堂與云南辛亥起義[Z].

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