基于非智力因素培養(yǎng)下的高校軍事課授課質(zhì)量評(píng)價(jià)研究

王忠厚 蓋濤

摘要：軍事課教學(xué)是提高學(xué)生綜合素質(zhì)和形成優(yōu)良的學(xué)風(fēng)、校風(fēng)的有效途徑，是培養(yǎng)合格人才的重要載體。隨著軍事課逐步走向制度化、規(guī)范化的同時(shí)，由于教師隊(duì)伍素質(zhì)和教學(xué)基本功的不平衡，導(dǎo)致軍事課授課質(zhì)量參差不齊。因此，應(yīng)重新認(rèn)識(shí)軍事課授課質(zhì)量的重大意義，把大學(xué)生非智力因素培養(yǎng)作為軍事課授課質(zhì)量評(píng)價(jià)的導(dǎo)向，以期達(dá)到軍事課應(yīng)有的教育教學(xué)目的。

關(guān)鍵詞：學(xué)生素質(zhì)；非智力因素培養(yǎng)；授課質(zhì)量評(píng)價(jià)

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）32-0174-02

高校提高學(xué)生綜合素質(zhì)的方法是全方位和多渠道的，軍事課是國(guó)防教育融入綜合素質(zhì)教育的重要方面，在大學(xué)生非智力因素培養(yǎng)中發(fā)揮不可替代的作用。

一、軍事課授課質(zhì)量評(píng)價(jià)的再認(rèn)識(shí)

軍事課作為計(jì)算學(xué)分的必修課程，為了保證教學(xué)質(zhì)量，必須重新認(rèn)識(shí)授課質(zhì)量評(píng)價(jià)的意義。

1.授課質(zhì)量評(píng)價(jià)是落實(shí)教學(xué)大綱的具體行動(dòng)。《普通高等學(xué)校軍事課教學(xué)大綱》第十三條規(guī)定“軍事課課程評(píng)價(jià)包括學(xué)生學(xué)習(xí)效果、教師教學(xué)狀況、課程建設(shè)以及學(xué)校對(duì)本課程的定位等方面。”足以看出，軍事課授課質(zhì)量評(píng)價(jià)是軍事課課程評(píng)價(jià)的具體落實(shí)。按照教學(xué)大綱的要求，對(duì)軍事教師的授課質(zhì)量進(jìn)行全面評(píng)價(jià)不僅僅是評(píng)價(jià)方式上要明確“通過(guò)教師自評(píng)、學(xué)生評(píng)價(jià)、同行專(zhuān)家評(píng)議等方式進(jìn)行”，還要與大學(xué)生非智力因素培養(yǎng)和提高緊密結(jié)合起來(lái)，才能深層次落實(shí)軍事課的教學(xué)大綱。

2.授課質(zhì)量評(píng)價(jià)有利于教師整體素質(zhì)的提高。教師是軍事課教學(xué)的實(shí)施者，其教學(xué)水平直接影響到教學(xué)效果。提高軍事課教師的教學(xué)能力和整體素質(zhì)，除了嚴(yán)把上講臺(tái)關(guān)等傳統(tǒng)方面之外，更要把學(xué)生在非智力因素方面的提高作為重要方面。授課過(guò)程中通過(guò)學(xué)生等多方面的評(píng)價(jià)，是對(duì)軍事課教師的鼓勵(lì)和鞭策。我們認(rèn)為，一次次的評(píng)價(jià)都是對(duì)教師教學(xué)的肯定和褒獎(jiǎng)，學(xué)生認(rèn)可的教師無(wú)一不是反復(fù)評(píng)價(jià)才“爐火純青”的。

3.授課質(zhì)量評(píng)價(jià)有利于學(xué)校知名度的提升。由于軍事課在高校是必修課，任何學(xué)校對(duì)教學(xué)質(zhì)量都非常關(guān)注。新生的第一課就是軍事課的重要組成部分——軍事訓(xùn)練（一般學(xué)校緊接著就上軍事理論課），教學(xué)效果對(duì)學(xué)生的影響最大，印象最深刻。加強(qiáng)軍事課教學(xué)除了因地制宜嚴(yán)格落實(shí)軍事課教學(xué)大綱之外，更重要的就是教師的教學(xué)質(zhì)量。實(shí)行授課質(zhì)量評(píng)價(jià)，學(xué)校教務(wù)部門(mén)加大抓教學(xué)質(zhì)量的力度，教師發(fā)揚(yáng)我軍評(píng)教評(píng)學(xué)的光榮傳統(tǒng)，一定會(huì)取得最好的軍事課教學(xué)效果。為今后學(xué)生在不同地域、不同崗位實(shí)現(xiàn)報(bào)效祖國(guó)夢(mèng)想時(shí)，也一定會(huì)記住和宣傳學(xué)習(xí)軍事課的那段記憶。

二、學(xué)生“非智力因素”培養(yǎng)是授課質(zhì)量評(píng)價(jià)的依據(jù)

非智力因素是對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用的個(gè)性心理，包括興趣、情感、性格等心理因素。因此，軍事課就是要幫助大學(xué)生完成和實(shí)現(xiàn)這些方面的鍛煉，軍事課授課質(zhì)量評(píng)價(jià)也應(yīng)牢牢抓住這個(gè)導(dǎo)向性的問(wèn)題。

1.軍事課讓學(xué)生學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)，做個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人。目前的大學(xué)生或多或少存在注重享樂(lè)、自私自利的缺點(diǎn)。軍事課就是要他們進(jìn)行集體主義、人生觀等的教育。因此，授課中必須注重回顧歷史，明確責(zé)任，把知識(shí)性、思想性有機(jī)結(jié)合起來(lái)，教育他們做一個(gè)有責(zé)任感的、從小事做起、勇于負(fù)責(zé)、誠(chéng)實(shí)守信的人。

2.軍事課讓學(xué)生學(xué)會(huì)自信，做個(gè)奮勇攀登的人。當(dāng)代大學(xué)生通過(guò)軍事知識(shí)學(xué)習(xí)，開(kāi)闊視野，豐富知識(shí)，無(wú)疑學(xué)會(huì)了自信。同時(shí)，促進(jìn)了基礎(chǔ)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，特別是在學(xué)習(xí)現(xiàn)代軍事的過(guò)程中，見(jiàn)識(shí)到自己所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)在社會(huì)實(shí)踐中的具體運(yùn)用，可以極大地激發(fā)他們的求知欲，堅(jiān)定了用先進(jìn)的科學(xué)文化武裝自己的決心。更重要的是，軍事知識(shí)有利于打破學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的思維定式，運(yùn)用辯證、創(chuàng)造性等思維方式，豐富其想象力和創(chuàng)造力，進(jìn)而促進(jìn)攀登科學(xué)高峰。

3.軍事課讓學(xué)生學(xué)會(huì)挑戰(zhàn)，做個(gè)意志堅(jiān)強(qiáng)的人。現(xiàn)代社會(huì)充滿競(jìng)爭(zhēng)，缺乏競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，將會(huì)被社會(huì)淘汰。大學(xué)生普遍存在“驕、嬌”二氣，心理承受能力脆弱。軍事訓(xùn)練具有管理嚴(yán)格、訓(xùn)練艱苦等特點(diǎn)，對(duì)大學(xué)生的意志品質(zhì)是個(gè)嚴(yán)峻的考驗(yàn)。酷日當(dāng)空、刮風(fēng)下雨，從實(shí)戰(zhàn)出發(fā)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生不怕苦、不怕累的意志品質(zhì)具有較明顯的實(shí)效。軍事實(shí)踐具有對(duì)抗性、競(jìng)爭(zhēng)性和冒險(xiǎn)性，能培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)忍不拔、不畏艱難、勇于拼搏的精神，是挫折教育的最好課堂。

三、學(xué)生評(píng)價(jià)是軍事課授課質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)

高校軍事課管理部門(mén)和任課教師在充分認(rèn)識(shí)授課質(zhì)量評(píng)價(jià)的意義基礎(chǔ)上，要想盡一切方法了解和掌握學(xué)生對(duì)軍事課授課質(zhì)量的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的好與壞要突出看學(xué)生在非智力因素培養(yǎng)方面的提高程度。

1.圍繞提高學(xué)生非智力因素確定評(píng)價(jià)內(nèi)容。對(duì)軍事課授課質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)，圍繞提高學(xué)生非智力因素科學(xué)地確定評(píng)價(jià)的內(nèi)容。我們認(rèn)為，除了傳統(tǒng)地評(píng)價(jià)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、軍人的表率作用以及對(duì)教學(xué)整體的感覺(jué)等符合大綱精神的評(píng)價(jià)內(nèi)容之外，重點(diǎn)要看學(xué)生在非智力因素方面的提高程度，實(shí)現(xiàn)定性和定量評(píng)價(jià)。定性評(píng)價(jià)要簡(jiǎn)明扼要，符合學(xué)生的思維方式，選擇性一定要強(qiáng)，只需打勾就能完成評(píng)價(jià)。定量是便于學(xué)生從不同方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，將每一項(xiàng)評(píng)價(jià)內(nèi)容設(shè)定分值，分值的計(jì)算要簡(jiǎn)單。軍事課授課質(zhì)量評(píng)價(jià)表（學(xué)生填寫(xiě)）

2.靈活掌握時(shí)機(jī)，嚴(yán)密組織過(guò)程，妥善處理結(jié)果。我們認(rèn)為，應(yīng)該靈活掌握授課質(zhì)量評(píng)價(jià)的時(shí)機(jī)，一般情況下，要求學(xué)生在上課過(guò)程中填表，下課前要將表上交。只有這樣，對(duì)軍事課的教師和教學(xué)過(guò)程記憶猶新，評(píng)價(jià)才能更加真實(shí)，效果也才能更加明顯。授課質(zhì)量評(píng)價(jià)是一項(xiàng)輔助的教學(xué)活動(dòng)，涉及到具體的任課教師，評(píng)價(jià)自然會(huì)產(chǎn)生誰(shuí)先誰(shuí)后、誰(shuí)多誰(shuí)少等現(xiàn)象，所以，一定要嚴(yán)密組織。特別是教研室不能草率，避免因評(píng)價(jià)沒(méi)組織好而引起副作用。同時(shí)要體現(xiàn)評(píng)價(jià)的權(quán)威性，引起學(xué)生對(duì)軍事課的重視。為避免學(xué)生敷衍，要調(diào)動(dòng)他們的參與評(píng)價(jià)。“評(píng)價(jià)表”可隨機(jī)發(fā)給學(xué)生，不能固定學(xué)生代表進(jìn)行評(píng)價(jià)。授課教師應(yīng)采取回避，避免干擾學(xué)生的評(píng)價(jià)。在教學(xué)過(guò)程中不能誘導(dǎo)學(xué)生，即使有的學(xué)生不實(shí)事求是，以個(gè)人好惡填表，不能責(zé)怪，更不能報(bào)復(fù)。評(píng)價(jià)要善始善終，不能虎頭蛇尾，特別是對(duì)軍事課教師的總體評(píng)價(jià)要公正、準(zhǔn)確，個(gè)人排名要結(jié)合多種因素綜合評(píng)價(jià)，客觀、信服的評(píng)價(jià)結(jié)果才能列入教師的教學(xué)檔案，作為評(píng)職評(píng)優(yōu)的依據(jù)。

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