橫琴新區發展探究下的“英語+葡語”復語型人才集聚與培養方式研究

袁翠

摘要：廣東自由貿易試驗區橫琴新區片區掛牌，橫琴新區迎來“自貿時代”新起點。未來五年橫琴新區將主打“葡語系國家”牌，擴大對葡萄牙語系、西班牙語系國家的開放合作。為了切實加強橫琴新區自貿區與拉美國家的經貿往來和溝通交流，僅精通英語已不能滿足新區發展的需要，新區發展需要大量精通英語與葡語的國際化復語型人才。為此，筆者就國際化復語型人才的集聚與培養方式展開探討，旨在為新區發展中的人才培養問題提供借鑒和建議。

關鍵詞：橫琴新區；“英語+葡語”復語型人才；集聚培養

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）32-0233-02

一、“英語+葡語”國際化復語型人才集聚與培養的必要性及現狀

隨著經濟全球化和區域經濟一體化的浪潮席卷世界，中國與葡語國家之間經濟貿易往來高速增長。根據中國海關總署在澳門發布的最新數據，2014年中國與葡語國家間貿易總額達1，325.8億美元，同比增長0.85%。其中葡萄牙是中國葡語國家共同體內的第三大貿易伙伴。近年來廣東與拉美地區合作范圍不斷拓寬，廣東省企業在拉美地區的投資項目累計達到266個，拉美已成為廣東企業在境外投資的重要目的地之一[1]。

作為廣東自貿試驗區之一的橫琴新區片區自貿區，毗鄰澳門，地理位置獨特。在廣東乃至全國自貿區建設的大格局中，橫琴新區是促進中國與葡語國家經貿、文化合作交流的重要平臺。肩負著依托澳門與葡語國家聯系緊密的優勢，擴大與葡語國家的經貿往來，推動中國企業、中國裝備、中國服務“走出去”的重任。然而葡語系國家英語普及率較低，要跟這些國家進行交流，語言是第一大難關，唯有突破這個關口，雙方合作方能更進一步。

葡萄牙語在我國一直被稱為“小語種”，每年國內幾所外語高校培養的葡語畢業生數量極少，葡語人才匱乏。而既精通英語、葡語，又要了解雙方國情并具備專業知識的國際化復語型人才更是鳳毛麟角，這種語言被需求拖行的狀況已遠不能滿足橫琴新區的發展訴求。為了切實加強橫琴新區自貿區與拉美國家的經貿往來和溝通交流，推進廣東與拉美國家經貿合作平臺建設，新區需要大量精通英語與葡語的國際化復語型人才，“英語+葡語”國際化人才的集聚與培養已成為新區發展當務之急，刻不容緩。

二、“英語+葡語”國際化復語型人才的本質內涵與集聚培養方式

1.國際化復語型人才的本質內涵。根據施行（2008）對國際化人才所應具備素質的闡述，國際化人才指具有寬廣的國際化視野、濃厚的創新意識；專業的國際化知識并具有多種語言的表達能力；熟諳國際慣例且具有較強的跨文化溝通能力與整合能力、在國際舞臺上能獨立開展活動的能力、靈活的運用能力和信息處理能力；能經受多元文化的沖擊，具備較高的政治素養和健康的心理素質，在參與各項國際事務活動時有獨立的民族身份認同和健全的人格，不喪失辱沒國格。施行的論述涵蓋了知識、能力、人格等不同層面[2]。

2.“英語+葡語”國際化復語型人才集聚與培養方式研究。根據“中國（廣東）自由貿易試驗區橫琴片區改革創新發展總體方案”[3]，橫琴片區將以制度創新為核心，支持澳門建設世界旅游休閑中心和中國與葡語系國家經貿合作平臺，擴大對葡萄牙語系、西班牙語系國家的開放合作。鑒于目前國內對西葡語人才的巨大需求，國內師資力量短缺，整體仍處于數量少、經驗淺這一階段，為了盡快集聚培養精通英語與葡語的國際化人才，筆者以為應著手從以下幾方面做些探索。

（1）創新“英語+葡語”國際化復語型人才“柔性引進”方式方法，出臺形式多樣、靈活便捷的引才引智政策，引進以休閑旅游服務、商務服務、高新技術等產業人才為主體的高端國際化復語型人才。吸引國內外高層次葡語人才來橫琴進行客座講學、指導咨詢、科技研發活動，通過技術合作、合資入股、共同投資等形式或開展其他專業工作；同時積極吸引港澳、海內外高層次科技人才、外國專家以及技能型葡語人才參與橫琴開發。對橫琴經濟社會發展急需的旅游休閑、商務服務、金融服務、文化創意、中醫保健、科教研發和高技術等重點產業高端人才，采用定向引入、團隊引入等多種方式優先從速引進；鼓勵其到橫琴任職，參與橫琴新區的開發管理；并成立高層次人才服務機構，開辟“綠色通道”，為高層次人才在橫琴創業和工作提供“一站式”服務。同時借鑒港澳地區公共服務成熟經驗，創新人才公共服務機制和監管制度，擴大人才服務供給，加快建立能夠滿足境內外人才需求、合理適度、符合國際標準、擁有比較優勢的公共管理和公共服務體系，在公共衛生、醫療、社會保險、配偶安置、子女入學、購房補貼等方面制定妥善政策，為人才發展創造安居樂業的保障環境，打造人才發展保障平臺。

（2）依托澳門高校、科研院所及跨國公司等，深化澳門交流與合作，共建葡語人才培養基地。澳門與葡語國家關系緊密。澳門的行政架構和法律體系源自于葡萄牙，與其他葡語國家的行政和法律較為相近。此外，葡語是澳門特區的兩種官方語言之一，澳門特區葡文學校、報紙雜志、通訊電臺、衛星電視、互聯網絡等設施完善健全、方便快捷。葡語的教育或與葡語相關訊息的傳播在澳門亦相當普及，葡語的學習早已是不可或缺的內容；其次，一些澳門居民移居葡語國家，他們對內地和葡語國家的風俗民情、文化教育、法律制度等都熟諳能詳、了如指掌[4]。因此，鑒于澳門與葡語國家歷史淵源深厚，在葡語人才培養方面，可充分利用澳門得天獨厚的優勢，加強與澳門大學、澳門理工學院、澳門基金會等大學院所及組織機構的合作交流，為橫琴新區培育更多精通葡語的專業專才。通過與澳門基金會、澳門大學合作，定期為國內葡語專業學生到澳門大學修讀提供為期一年的葡語課程支持，使他們能夠在一個更好的語言和文化環境中提升葡語水平；通過與澳門理工學院葡語教學暨研究中心合作，充分利用其葡語語言和文化方面的優勢，加強國內的葡語師資培訓。并通過在橫琴新區設立葡萄牙語教學分支機構、吸引澳門高校橫琴辦學（如澳門大學珠海校區）等，搭建合作互動平臺；同時建設虛擬大學園，通過網絡連通大學、大學派出機構及研究機構，創造教育機會，提高培訓質量，推進中葡文化交流。充分利用澳門國際化葡語專業人才培訓資源優勢，攜手澳門大學、澳門理工學院、東方葡萄牙學會葡萄牙語中心等與境內外的多個葡語培訓機構，定期舉辦葡萄牙語課程短期培訓班，面向政府與區內企業開展葡語培訓工作，率先培訓橫琴自貿片區政府、企業、商貿機構的商務人員。采用英語及葡語雙語教學，以情境體驗、文化比較學習形式為主，重在強化商務、旅游場景交流，學習語音、文化、表達、內涵差異。并將該項培訓計劃作為橫琴新區設立多語種國際語言測評及培訓基地的開端，以加快廣東與拉美國家經貿合作平臺建設與申請舉辦中拉博覽會的葡語人才建設工作，解決當前人才供給燃眉之急。

（3）加強國際合作與交流。通過組織珠海市的八所高校和葡萄牙大學開展學生交流，在培養中英葡三語翻譯人才方面推出系列合作交流項目，把國內國外優質教育教學資源整合起來，將僅限于國內課堂教學的“小課堂”從課外、校外延伸到國外，使之成為“課內課外+校內校外+國內國外”三結合的“大課堂”。并定期舉辦葡語國際高端學術論壇如“葡萄牙語語言學國際協會國際研討會”、“世界葡語研究大會”等，不斷總結以往合作項目，集結專家意見，商討和制訂葡語教學與研究的發展方向，提升國際化葡語人才培養質量。

（4）攜手本地高職院校，開展高技能“英語+葡語”復語型人才培養。在參與橫琴新區建設，為橫琴新區發展提供高技能人才方面，作為高等教育另一類型的高職教育，在高技能人才培養方面也具有不可忽視的重要作用。高職教育最大最突出的特征就是要其強調其教學目標的“針對性”、教學內容的“應用性”和所學知識的“適用性”。與普通高等教育中的“學科專業”相比，高職教育更為強調的是“技術專業”而非“知識專業”。高職教育所培養輸送的人才更為突出實用性，更加強調實操能力。新形勢下新區的發展當然也需要大量的高技能型專業人才。因此，可依托珠海市現有的高職院校，結合新區發展的產業需求，對商務、旅游、金融等相關專業，在原教學計劃主修英語課程的基礎上，增設葡語課程，進行葡語副修，復語教學。同時積極尋找社會資源，并充分發揮社會資源的積極作用，與橫琴新區內的相關企業合作共建校外葡語實訓基地，提升學生葡語的實際應用能力和綜合從業能力；并不斷加強與港澳職業院校的合作，學習其先進的英語、葡語人才培養模式和教學方法，因地制宜地為新區發展培養高素質的復語型技能人才。

（5）依托國內高校間的校校合作、學科（專業）對接等形式，創新“英語+葡語”復語型人才培養模式。并充分利用高校各自的特色優勢、重點學科、品牌專業等，開展高校與高校之間的校際協同合作。同時探索建立優質的英語、葡語教育資源共享體系、開啟新的高校戰略聯盟協作方式，打造英語、葡語創新人才培養的大平臺。

參考文獻：

[1]廣東與拉美國家進一步深化合作[OL].http：//www.chinadevelopment.com.cn/zj/2015/09/957623.shtml

[2]施行.我看上外國際化人才培養四大創新平臺[OL].2008.Http：//30.shisu.edu.cn/index.php？aid=53，accessed 11/12/2008.

[3]中國（廣東）自由貿易試驗區橫琴片區改革創新發展總體方案[OL].http：//ftz.hengqin.gov.cn/

[4]葉桂平.中國與葡語國家經貿合作服務平臺的政治經濟分析[J].行政，2006，（72）：489-501.