淺談職業學校藝術設計基礎教學與社會實踐結合的途徑

張林杰

[摘 要] 在職業學校的藝術設計專業教學中，由于缺少真正的項目教學，一直存在基礎教學過分學院化，與企業結合的不緊密，不注重市場化、商業化和工業技術的需求和規律造成培養出的畢業生缺乏社會崗位需求的職業能力。只有探索更科學可行的途徑使基礎教學與社會實踐接軌，改變常規的教學組織形式，激活學生的社會適應能力、實踐操作能力和自主創新能力，才能更好地提高學生的實際操作能力，使職業學校的藝術設計教學更符合社會的需求。

[關 鍵 詞] 基礎教學；社會實踐；途徑；項目；實訓

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）09-0048-01

我國近年來重視職業教育，對職業教育進行扶持和投資。但是，處于摸索階段的職校對怎樣才能辦好學著實有很多困惑。目前提倡的職業教育與企業的聯合，包括學生到企業的頂崗實踐、冠名班，還有參與到職校的辦學中以及企業與職校聯合的專家委員會等，都是職業學校與社會結合的不錯的方式。

就基礎教學與社會實踐的結合而言，要求相對更具體一些。基礎教學是傳統的學院的，對職業學校的學生來說，是沒有多大吸引力的，但對于職業學校的學生來說，社會實踐又顯得分外重要，有了社會實踐經驗，意味著踏上就業崗位的準備時間縮短，而且企業可以節省大量的培訓資金和時間。藝術設計的畢業生雖然就業的方向較多，但是由于這類企業多是中小企業，所以企業對勞動者需求零散，形不成規模，校企合作也是小范圍、小規模地進行，而基礎教學與社會實踐的結合途徑也需要更多的探索。

一、實訓項目介入教學

目前職業學校的藝術設計基礎教學主要靠自己探索，能參考的設計課程多是大學的教學課程，也是比較學院派的，學生在教學中主動性不強，實踐欠缺。

如果能在基礎教學中結合實訓項目，肯定能夠激發學生的學習熱情。最簡單的是視覺傳達專業，有具體的項目，學生肯定會更重視自己的設計，更重視課堂教學，同樣課堂教學有的放矢，也會少了很多空談，讓學生喜歡。我在上標志課的商標部分的時候就結合著豬八戒威客網上的LOGO需求，讓學生自己挑選項目做本單元的作業，學生的興趣明顯提高，唯一不足是不能與顧客見面不能直接得到批評和建議。另外，也可以依靠專業教師自身的關系，專業教師一般都在各種廣告公司實踐，比如我接到廣告公司的“老少樂”標志的求助，就抓緊放到課堂上大家討論，哪怕只有二十個學生，每個學生都有自己的看法，每人拿出四個方案，在課堂上大家共同學習評價。

在家裝課上學生經過了一番訓練，必然很想展露一番拳腳，但是經驗欠缺。然而，正是這種經驗的欠缺使他們的設計前所未有，正所謂無知者無畏，這才是有“創意”的“設計”。如果此時課堂給予的項目訓練就是真實的客戶的裝修項目，那么，把這些設計中值得一看的請房主來挑選，提出相應的意見，更符合實際需要的具體設計要求，學生在反復修改中就會豐富自己的見識和經驗。必將帶動整體班級你爭我趕的學習氣氛。

二、建立實訓工作室，進行實踐教學模塊。

整合課程體系，建立“實踐教學模塊”結構，是完善“技藝并重”教學體系的重要途徑。將基礎造型能力與工藝制作和材料技術相結合，將設計課題與生產技術應用進行綜合訓練，注重知識的先進性與技術的應用性能力的培養，形成按照職業化標準進行實踐教學的模式，以適應社會發展和經濟發展的需求。

職業學校的藝術設計專業建立工作室，學生每月或者每學期有固定的時間在實訓工作室里進行實際操作，增加實踐經驗，我校就建立了廣告工作室，配備了寫真、噴繪、雕刻機配合基礎教學，進行理論聯系實踐的訓練。

三、訂單培養和到企業中實踐、培訓

據調查，學生工作的時候到單位最少有60%的學生發現自己什么都要現學，好像學的知識與企業的需要是脫節的，也就是說在校的學習與實踐脫節了，學生對學校的評價也會降低。

而企業也更想要有實踐經驗的人，像動漫設計或者一些規模較大的裝飾公司。而應屆畢業生們缺乏的正是實踐經驗，職業學校的藝術設計專業應大力加強與企業的聯合，把學生帶到企業，

參觀員工的工作環境、工作環節，家裝設計加強對基礎教學欠缺的實地丈量、測算進行實地演練，對材料進行考察和了解，是解決基礎教學與實踐脫節的重要手段。當然也有很多企業選擇在學校中進行訂單培養或進行冠名班的培養。

四、聘請企業設計師到學校定期講座或實踐教學

如果項目介入實現不了，那么聘請企業設計師到學校來進行定期的講座和實踐教學還是很好實現的。現在職業學校大多建立了教師定期到企業實踐的制度，但是是否只是應付檢查搞表面形式呢？教師們走出大學校門走進職校校門中間連一個社會鍛煉的機會都沒有，自己的社會實踐經驗都少得可憐，又怎樣在教學中結合實踐呢？而從企業聘請設計師到學校進行講座或實踐教學，也可以做到言之有物、有據，對學生的社會實踐具有現實的指導意義。

結語：職業學校的藝術設計的基礎教學與社會實踐的結合尤為重要，我們不能總是沿襲傳統的教學組織模式和套路，應該通過對社會需求的研究建立一個合理的人才培養模式。只有重視和完善藝術設計的社會實踐教學體系，才能使職業學校的藝術設計畢業生具有競爭力。

參考文獻：

朱興德.重點職業高中與我國職業教育的發展[M].上海：上海外語教育出版社，2001-7.