當前我國大專院校學生的擇業觀研究

魏鳳倫　鄧紅梅

摘要：大學生的擇業觀在很大程度上影響大學生的就業，如何引導大學生樹立正確的擇業觀是解決當代大學生就業難問題的關鍵，調查并分析當代大學生尤其是大專院校學生的擇業觀現狀，并探索確立引導其樹立正確科學擇業觀的途徑對解決大學生就業難的問題具有一定的現實指導意義。文章以上海出版印刷高等專科學校為例，分析了當前我國大專院校學生擇業觀的現狀，并提出了樹立科學擇業觀的對策。

關鍵詞：當代大學生；大專院校；擇業觀；對策分析

一、當前大學生擇業觀現狀

改革開放以來，隨著全國高校畢業生人數的不斷增加，市場人才競爭的日趨激烈，對即將完成學業跨入社會的的大學生尤其是大專院校畢業生，擇業是他們的又一次重要選擇。他們希望通過職業選擇尋找施展自己才華的舞臺，開創自我奮斗的新天地。新的歷史時期，大學生的擇業觀也凸顯出鮮明的時代特征。以下以上海出版印刷高等專科學校為例，分析了當前我國大專院校學生擇業觀表現。

二、擇業觀的消極方面

（一）高不成低不就——擇業期望值較高

現在的畢業生畢業后對就業地區、就業單位、工作環境、薪資等方面的選擇都比較高，往往選擇在一線城市或較發達沿海城市就業，不愿到一些中小企業，欠發達地區從事基礎工作。但是作為一個剛步入社會的大專院校畢業生，其一些技術工作、管理工作等又力所未及，學歷、專業知識等又處于劣勢，造成“高不成低不就”的現狀。通過對本校畢業生調查顯示，71.3%的學生把上海、浙江、江蘇等長三角地區作為自己就業的首選，只有近28.7%的同學畢業后選擇回到欠發達地區或其它地方就業。在對畢業生“就職的企業”調查中，近65%的同學選擇在國企、事業單位及大的外資企業，選擇在民營、獨資等中小企業就業的占25%，選擇自主創業及其它方式就業的約占10%，這說明學生對自己的就業期望值較高。

（二）學非所用——擇業目標不明確

隨著現在市場人才競爭不斷加劇，大專院校畢業生由于受學歷限制及工作經驗欠缺，在步入殘酷的社會中面對就業處處碰壁。在擇業時往往把個人的興趣愛好、追求個人發展等作為理想的職業選擇，而忽視了社會發展和未來市場對人才需求的實效性。在對學生“畢業后的的擇業”調查時，選擇一定要與自己專業對口的比例為23.3%，選擇與自己專業相關的比例占43.5%，找不與自己所學專業相關的占12.7%，選擇無所謂的為20.5%。作為高專院校，畢業生選擇所學專業與所從事工作的匹配不到70%，其與學校培養應用型、技能型人才為目標，以市場為導向的就業機制相博弈。也就是說超過30%的同學放棄了自己所學的專業知識，這在一定程度上造成學校教學資源的浪費和新的人才閑置。

（三）功利化趨向嚴重——價值、利益追求現實化

當代大學生在擇業時，往往以自我為中心，以眼前個人價值和物質利益最大化為第一選擇，而忽視了長遠發展和未來社會對人才的需求。在對學生“擇業時主要考慮的因素是什么”的調查中，僅有21.3%的學生選擇“社會需求及奉獻”，近60%的同學首先考慮的是“薪資、地域”等，約10%畢業生選擇出國尋找工作，說明在國外有更好的機會或物質條件吸引他們。只有10%左右的學生畢業后選擇到欠發達地方從事基層工作，這一方面說明現在的基層對大學生缺乏吸引力，另一方面表面在市場經濟的影響下，學生的擇業觀趨向于功利化，社會價值觀被逐漸淡化。學生求職過程的功利化現象，表明在市場經濟的驅動下，學生的事業心、責任心及奉獻精神日趨淡化，忽視了國家社會發展需要與個人發展之間的關系，過分重視個人的經濟利益。

三、擇業觀的積極方面

（一）創新創業意識日漸凸顯

隨著科學技術的突飛發展，社會對創新創業型人才的需求不斷加大，國家大力提倡“大眾創業，萬眾創新”，出臺了休學創業、創業資金資助、免費創業培訓等一系列政策。學校也根據辦學特色組織開展挑戰杯、機器人大賽等創新活動，鼓勵大學生積極創新創業，極大地激發了學生的創新創業意識和熱情。在對我校學生“未來職業選擇”的調查中，占4%左右的學生會選擇自主創業，學生不在將職業看成是唯一的謀生手段。這一方面減輕了現在社會極大的就業壓力，另一方面說明受現在市場經濟的影響，大學生的自主創新創業意識明顯提高。

（二）自主擇業意識逐漸增強

當前，隨著大學生就業制度的不斷改革和完善，學生的就業由過去國家統一安排到現在市場經濟下的自由競爭。作為一名剛走出校園的大專院校畢業生，想在激烈競爭的市場中尋覓一席之地，就必須加強自身實力和綜合素質。在對畢業生“擇業時您認為最主要的因素”調查中，80.4%的學生選擇“自身的綜合實力和素養”。在對學生“畢業后的打算”調查中，51.6%的學生選擇直接就業，30.2%的同學選擇專升本，選擇出國繼續深造的占2.4%，且大部分學生表現出對就業極高的關注度，他們不再盲目、不再隨眾，能自己積極尋找就業崗位，獨自在人才市場中闖蕩。

（三）就業態度樂觀，競爭意識提高

隨著全國高校畢業生人數的劇增，近幾年被視為史上“最難就業季”。但作為大專院校學生，在校期間加強對其職業技能的培養，對學生的社會實踐能力和硬實力的鍛煉，學生能充分認識到自己的劣勢，能明白優勝劣汰的自然原則、擇業不是一次定終身、 “吃得苦中苦，方為人上人”的道理。只有不怕吃苦，什么工作都愿意干，建立先就業再擇業后創業的擇業觀，不斷競爭進取，才能立于不敗之地。通過調查，70.7%的學生對自己未來的發展和就業信心滿滿，這部分學生認為只要保持競爭意識，找到一份謀生的職業還是較容易的。

四、引導大學生樹立科學擇業觀的對策分析

影響大學生擇業觀的因素是多方面的，有家庭環境的影響、學校教育的影響、市場經濟條件下社會環境的影響等。筆者認為，應從學生本人、學校教育、家庭教育、社會環境等方面入手引導學生樹立科學的擇業觀和擇業意識，提高學生的就業危機意識，使其充分合理就業。

（一）加強自身技能鍛煉，提高職業綜合素質

隨著社會對人才要求的不斷提高，作為大專院校學生在激烈競爭的社會環境中沒有任何優勢可言。故應結合專業特色及市場需求情況，不斷加強自身實踐技能、實際操作動手能力，能夠對自己進行全面客觀、深刻地認識，清楚自己的優勢和不足，從自身出發，在平時的學習、溝通中有意識地培養自己的職業素養，爭取更多的實踐機會。隨著不同經濟環境和國家政策的改變，靈活地改變自己的職業生涯規劃和擇業觀，及早找到自己合適的崗位，確定好自己能干什么，將成為怎樣的一個人。

（二）盡早開展職業規劃教育，提高學生的擇業能力

大學生在校期間，一方面，其個人興趣愛好、人生觀、價值觀、擇業觀等跟學校教育息息相關。學生步入大學，來到一個謀生的環境，對自己未來的規劃毫無頭緒，故學校應盡早開展職業規劃教育，應用各種測評工具，幫助學生進行自我意識，明確自己的定位和職業興趣，從而不斷提高學生的就業意識和就業積極性，使學生能及時根據市場需求和個人的發展情況調整自己的規劃。另一方面，學校就業指導部門要充分發揮其就業指導的職能，加大與用人單位溝通與合作，根據學生的個性特征進行指導、推薦，切實提高就業工作的整體服務水平。

（三）轉變傳統教育觀念，提高學生自主擇業能力

受中國傳統家庭教育和傳統文化思想的影響，父母的價值觀和職業愿望在一定程度上影響了學生的擇業觀，每個家庭文化程度和價值取向等不一，從而在教育學生過程中對其擇業觀的形成既有積極，也有消極的一方面。父母都望子成龍、望女成鳳，但許多家庭受傳統思想觀念的束縛，把孩子能否考上名牌重點大學、畢業后就業地位高低、待遇是否好等作為衡量子女成才成功的標準，忽視了孩子思想上的進步發展，導致學生畢業后失去了自主擇業能力，把能否實現父母的職業愿望作為自己的擇業目標。從學生本身角度出發，不應該將過去找一個穩定的工作，所謂的“鐵飯碗”作為自己的唯一求職目標，而應該樹立開放、自由的擇業觀。

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（作者單位：魏鳳倫，上海出版印刷高等專科學校；鄧紅梅，虹口教育學院實驗中學）