高職學生社會主義核心價值觀教育應注重發揮整體功能

夏令海

摘要：高職學生積極培育和踐行社會主義核心價值觀是高職院校落實立德樹人根本任務的核心要求。高職院校對學生進行社會主義核心價值觀教育是一個知、情、意、信、行構成的完整系統。高職學生對社會主義核心價值觀認知、情感、意志、信念以及行為，各有自己的特點和作用，它們相互聯系、相互制約、相互影響、相互促進，共同推動高職學生培育和踐行社會主義核心價值觀，必須注意發揮整體功能。

關鍵詞：社會主義核心價值觀；教育；整體功能

中圖分類號：G711 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）34-0235-02

2012年，黨的十八大報告號召在全社會積極培育和踐行社會主義核心價值觀，使富強、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法治、愛國、敬業、誠信、友善成為全民的基本價值追求。高等職業教育已占我國高等教育的半壁江山，高職學生積極培育和踐行社會主義核心價值觀是高職院校落實立德樹人根本任務的核心要求。高職院校對學生進行社會主義核心價值觀教育是一個知、情、意、信、行構成的完整系統。高職學生對社會主義核心價值觀認知、情感、意志、信念以及行為，各有自己的特點和作用，它們相互聯系、相互制約、相互影響、相互促進，共同推動高職學生培育和踐行社會主義核心價值觀，必須注意發揮整體功能。

一、增強高職學生對社會主義核心價值觀認知

高職院校對學生進行社會主義核心價值觀教育，首先應當提高學生對社會主義核心價值觀的認識。社會主義核心價值觀是建立在對客觀世界和社會發展的科學認識基礎之上，不能進行正確認識的學生是不可能形成社會主義核心價值觀的，一定要在增強學生認知、認同上下功夫，提高學生的理論素養，為學生形成社會主義核心價值觀打下堅實的基礎。因此，對學生社會主義核心價值觀教育常常從認識開始，要結合高職院校以服務發展為宗旨，以促進就業為導向的辦學理念，根據高職教育人才培養規律，加深學生對社會主義核心價值觀各個規范的理解和掌握。學生對社會主義核心價值觀的理解，主要在科學的世界觀、正確的人生觀指導下，在一定的知識和個人經驗基礎上形成，如果不能給學生具有說服力、吸引力的正確的理論武裝，學生就不可避免地在種種不正確的思想和經驗的影響下形成不正確的價值觀。因此，認真組織學生學習馬克思主義基本理論以及有關的科學知識是十分必要的，學習馬克思主義，逐步學會運用馬克思主義的觀點、方法看問題，奠定社會主義核心價值觀的教育基礎。增強高職學生對社會主義核心價值觀認知，應當充分發揮高職院校思想政治理論課堂教學在培育和踐行社會主義核心價值觀過程的重要作用。高職院校思想政治理論課是社會主義核心價值觀教育的主載體、主渠道和主陣地，在《思想道德修養與法律基礎》課程教學中，使學生重點理解和掌握愛國、誠信、敬業、友善、法治、公正的基本內涵、基本要求和現實意義，懂得這些具體價值規范的精神實質，真正體會如何在自己具體的行為中滲透各個具體價值規范的具體要求；在《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》課程教學中，使學生重點理解和掌握富強、民主、文明、和諧、自由、平等的基本內涵、基本要求和現實意義，懂得這些具體價值規范的精神實質，真正體會如何在自己具體的行為中滲透各個具體價值規范的具體要求。同時，發揮哲學社會科學相關課程教學對提高認識的重要作用，要在相關課程教學中，把社會主義核心價值觀體現在課程標準中，更新教學內容，改革教學方法，通過案例教學、參與式教學、討論式教學、互動式教學等形式提高課堂教學效果。

二、培養高職學生對社會主義核心價值觀情感

社會主義核心價值觀情感一般在認識的基礎上形成，是運用一定的世界觀、人生觀、價值觀評價自己與他人的意識和行為而產生的一種內心體驗和主觀態度。對學生進行的社會主義核心價值觀教育是為了引導學生辨別什么是真善美、什么是假惡丑，旗幟鮮明地弘揚真善美、貶斥假惡丑，引起對自由民主、平等法治等價值觀的情感共鳴、情感體驗。價值觀情感與價值觀行為和核心價值觀信念是相互作用、相互影響的。例如有的學生懂得誠信的道理，卻經常自欺欺人，一個重要原因就在于他對誠信毫無情感。因此，在培育和踐行社會主義核心價值觀過程中，應當重視培養學生以發展深厚的社會主義核心價值觀情感。如在專業教學中，重點講清楚本專業領域的發展歷程，特別是新中國成立以來取得的重大成就，增強學生的愛國情感、敬業情感等，在講授有關的基本理論時，培養學生的誠信情感、敬業情感等。如鐵道類相關專業學生學習《鐵道概論》課程時，通過講授我國鐵路的建設與發展等相關內容，使學生知道自1881年我國自己創辦第一條鐵路，到2015年全國鐵路營運里程達到12.1萬公里，其中高鐵營運里程超過1.9萬公里，全國鐵路旅客發送量完成25.35億人，全國鐵路貨運總發送量完成33.58億噸（以上2015年相關數據來源于國家鐵路局發布的“2015年鐵道統計公報”），從而引起學生的自豪感，有利于增強學生愛國情感，促進學生努力學習。高職院校比較重視工學結合、校企合作，通過企業與社會經濟發展緊密結合，實訓、頂崗實習等實踐教學占到總學時的一半以上，應當充分發揮實踐教學陶冶學生對社會主義核心價值觀情感的作用，引導學生淡化職業本身高低貴賤意識，關注未來職業的社會貢獻，認識到個人對社會的責任，增強職業平等的情感，特別是在實際操作訓練中，重點關注各項技術的規范性，努力增強學生的敬業情感、誠信情感、平等情感、法治情感等。

三、增強高職學生對社會主義核心價值觀意志

社會主義核心價值觀意志，是指學生為了達到某種社會主義核心價值觀目的而產生的自覺能動性，即為實現個人確定的社會主義核心價值觀目的而嚴格約束自己、壓抑不隨意沖動和能夠克服種種困難的行為。社會主義核心價值觀意志也是一種巨大的精神力量，它能排除各種干擾和障礙，使決定采取的社會主義核心價值觀行為頑強的堅持下去。事實證明，意志薄弱者盡管有某種社會主義核心價值觀認知和情感，但是一旦遇到困難便不能堅持。因此，在培育和踐行社會主義核心價值觀過程中，應當重視培養、鍛煉學生的堅強意志，使學生有頑強的毅力，特別是在實踐教學中，學生逐漸領悟工作過程中的困難、挫折，體會工作過程的辛苦，會更加堅定正確的人生方向。如鐵道類相關專業學生學習《鐵道概論》課程時，通過講授我國鐵路的建設與發展等相關內容，懂得我國鐵路建設的艱辛歷程，特別是成昆鐵路建設、青藏鐵路建設等，困難重重，堪稱世界鐵路史上宏大的工程，充分體現了我國人民的堅強意志，在潛移默化中，進一步培養學生踐行社會主義核心價值觀的意志，促使學生思想堅定，在任何艱難困苦的情況下，根據自己的人生目標，按照社會主義核心價值觀各個具體規范的具體要求，嚴格要求自己，克服障礙和困難，做出正確的行為選擇，持之以恒，刻苦磨煉。

四、確立高職學生對社會主義核心價值觀信念

社會主義核心價值觀信念是學生發自內心地對于社會主義核心價值觀的真誠信仰和強烈責任感，是學生對于自己行為的精神支柱。當學生確立了與社會主義核心價值觀基本要求相適應的信念之后，學生就能夠去履行對國家、對社會、對他人應盡的義務，并且能夠以堅韌不拔的意志按照自己的價值信仰，努力完成自己的價值追求。如在鐵路相關課程教學講授我國實現鐵路現代化目標時，使學生切實把握隨著我國高速鐵路技術的快速發展，逐漸滿足我國經濟社會發展持續快速發展的需求，進一步增強學生對我國鐵路發展的信心，逐漸強化如何實現自己的人生價值的思想觀念。面對我國當前整個社會的人們思想意識多樣性的新特點，面對世界范圍價值觀交互影響的新形勢，為了實現全面建成小康社會的目標，高職院校迫切需要確立高職學生對社會主義核心價值觀信念。引導學生認清國家和社會發展的大勢，正確把握人生成長中的正確方向，緊跟時代，在多樣化的社會思潮中堅定理想信念，不斷增強對社會主義核心價值觀自信。

五、養成高職學生對社會主義核心價值觀行為

社會主義核心價值觀行為，是指學生在對社會主義核心價值觀認知基礎上，在對社會主義核心價值觀情感和信念影響下采取的活動方式。高職學生踐行社會主義核心價值觀的行為是衡量每個學生的自覺行動，對高職學生社會主義核心價值觀的教育，必須體現在行為中，把社會主義核心價值觀基本要求轉化為學生的日常行為準則，進而在增強價值觀信念的過程中，學生才能深化對社會主義核心價值觀的認知，因此，在學生社會主義核心價值觀教育過程中，要特別注重學生養成社會主義核心價值觀行為這一方面，要求學生知行統一，特別要注意把社會主義核心價值觀基本要求與學生日常思想、學習、生活和工作緊密結合起來，注重在日常管理中體現價值導向，要按照社會主義核心價值觀的基本要求，結合未來的專業素質的需求，找準二者的契合點，在強化專業技能訓練的過程中滲透社會主義核心價值觀各個具體規范的精髓，通過此手段能夠較好地滿足高職學生的現實需求，適應了學生到高職院校求學的心理需求，進一步增強高職學生適應現實社會的能力。社會主義核心價值觀的踐行不是一蹴而就的，而要根據高職學生身心發展特點和高職教育教學的規律，在一定的環境中，運用一定的手段，持續推進，增強情感，堅定信念，形成自覺的行為習慣。高職學生培育和踐行社會主義核心價值觀，既可以從認知或情感的培養入手，也可以從意志或行為的鍛煉開始。但要注意整體性，注意抓一端以促進其余，有的放矢，因材施教，彌補薄弱環節，使它們相互協調、配合，引導高職學生能動地進行社會主義核心價值觀活動，發揮整體功能。

參考文獻：

[1]中共中央辦公廳.關于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見[N].人民日報，2013-12-24.

[2]呂榮娟.高職院校社會主義核心價值觀教育和養成面臨的困境及出路[J].教育與職業，2016，（4）