試論基于職業(yè)導向建構高職思政課實踐教學模式

摘 要：高職院校思政課的實踐教學應著眼于構建多層次、寬領域，與大學生的職業(yè)導向及其所學專業(yè)內容緊密結合的基本模式。文章擬在歸納總結近年來學界所提出的較為典型的高職思政課實踐教學模式的基礎上，根據高職院校突出的職業(yè)導向及其專業(yè)特性構建思政課實踐教學多元模式，并著重探討構建的必要性和具體途徑。

關鍵詞：高職院校；思政課；實踐教學；職業(yè)導向

近些年來我國高校對思政課實踐教學展開了深入的探討，對實踐教學內容與形式的創(chuàng)新研究也日益深入，對具體的實踐教學模式也不斷地做出歸納和總結，呈現出多種模式，其中由課堂實踐、校園實踐和社會實踐構成的“ 三位一體” 立體化實踐教學模式受到普遍認同，在高校思政課實踐教學的實施過程中產生了一定的影響。因此正確認識及重新建構與職業(yè)導向緊密結合的實踐教學模式顯得十分必要和迫切。

一、高職思政課實踐教學與職業(yè)導向相結合的必要性

高校思政課傳統(tǒng)的理論教學模式是教師“一言堂”，猶如滔滔江水、孤芳自賞，而學生則是默默傾聽、心不在焉甚至呼呼大睡，在這種傳統(tǒng)教學方法下，教學實效性和針對性根本無從談起，探索適合高職特點的實踐教學模式。

（一）構建基于職業(yè)導向思政課實踐教學模式的必要性

面對當前信息時代的多元環(huán)境，高職思政課實踐教學模式也應當與時俱進，體現多樣性。當前眾多高職院校思政課實踐教學跳不出課堂實踐、校園實踐、社會實踐“三位一體”的模式，盡管有的學校也想在實踐基地、實踐內容及實施途徑等方面有所突破，但從總體上看高職院校實踐教學缺乏職業(yè)導向性的弊端十分明顯。……