初中語文成語積累的幾點做法

戴麗

成語是中華民族文化的瑰寶，也是初中語文教學中的重要內(nèi)容。成語積累不應(yīng)是死記硬背的機械記憶，而是有規(guī)律可循的。成語積累應(yīng)該符合學生學習興趣，筆者立足于日常的閱讀教學，總結(jié)出以下幾點教學方法。

一、從對古代典籍的溯源中積累成語

初中語文教學要求我們教師要著力培養(yǎng)學生養(yǎng)成有計劃閱讀的習慣，養(yǎng)成認真閱讀、圈點質(zhì)疑、歸納整理的習慣。我們知道絕大部分成語都有典故，能夠在我國古代典籍中找到它們的出處，教師要指導(dǎo)學生理清這些成語的源頭及含義，這樣在學生們進行作文寫作或口語表達時才不至于張冠李戴甚至牛頭不對馬嘴。在部分農(nóng)村學校，由于師資力量的匱乏導(dǎo)致語文教學照本宣科現(xiàn)象比較嚴重，學生成語的積累更是一種奢望甚或無從談起。在語文教學過程中筆者努力改變這種現(xiàn)狀，每天教給學生成語，比如教師在語文課堂教學中將東施效顰、朝三暮四等成語整理成一個個生動有趣的故事來講給學生，學生每天陶醉在這些優(yōu)美的語言情境中欲罷不能、其樂融融。教師指導(dǎo)學生閱讀和積累成語都是一個需要長期堅持的過程，不能幻想一朝一夕就能夠取得語言積累的成功，要持之以恒。教師指導(dǎo)學生從古代典籍中汲取營養(yǎng)并能夠逐步學會從閱讀中圈點成語，對提高初中語文教學中成語積累的作用是顯而易見的。

二、在語文教材的閱讀中積累成語

初中語文課本中的范文不僅語言非常優(yōu)美而且含有許多常見的成語，作為語文教師一定要引導(dǎo)學生把這一非常寶貴的語言資源最大化地使用并有意識地進行拓展。……