家庭作業(yè)巧遇數(shù)字化

華明琴

家庭作業(yè)是課堂教學(xué)不可或缺的補(bǔ)充。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出要“幫助學(xué)生改變單一、被動的學(xué)習(xí)方式，形成自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí)”。新課改啟動以來，許多理論研究者和一線工作者都把焦點放在了語文課堂教學(xué)上，對作業(yè)設(shè)計不夠重視，導(dǎo)致作業(yè)內(nèi)容封閉僵化，手段停留在單一的“寫”上，機(jī)械訓(xùn)練，學(xué)生大量寫，甚至抄答案，老師重復(fù)改，雙方都痛苦不堪。

一段時間以來，為了讓語文家庭作業(yè)富有趣味性，具有吸引力，筆者嘗試著能讓作業(yè)從單一“寫”的形式中走出來，力求聽說讀寫全面開花。但一切都只是“空頭支票”。背誦作業(yè)視若罔聞，抽查背書時師生尷尬；有關(guān)寫作，不是語言枯燥就是網(wǎng)上下載。我陷入沉思：有沒有一種方法可以做到學(xué)生有興趣寫作業(yè)，同時老師又可以能及時監(jiān)督呢？答案是肯定的。

不知什么時候，一個大膽的學(xué)生索要我的QQ號。于是我靈機(jī)一動，建立了一個班級群，加進(jìn)了全班同學(xué)。我利用其中“作業(yè)”功能發(fā)布我的家庭作業(yè)。當(dāng)我在班級中宣布時，學(xué)生們樂的炸開了鍋。看樣子對新的作業(yè)形式，學(xué)生很是期待。

首先是 “聽”。我有計劃的把準(zhǔn)備好的朗讀錄音放進(jìn)班級群里，根據(jù)點擊量我會查找到哪些孩子聽了錄音。我也會把學(xué)生自己朗讀背誦的內(nèi)容放進(jìn)去，開展群投票，讓學(xué)生發(fā)揮主人意識，積極參與，自己評價。因為是班級群，學(xué)生聽完錄音后能及時發(fā)表自己的意見。……