中學語文教學中的寫字教育

錢寶科

在高科技迅速發展的今天，一些傳統的精髓在不經意間被忽視。比如中學生可以熟練的使用電腦，卻寫不出像樣的漢字，加之考試的壓力，教師以傳授知識為主，導致了寫字教育越來越不被重視，出現了寫字不規范，字跡潦草，胡寫亂畫的現象。國內某網站做了“我國漢字應用現狀的調查”，結果是：喜歡敲鍵盤不愿動筆的占57%；常提筆忘字的，寫錯別字的占83%；字體不美觀，從來沒有練過書法的占79%。“漢字危機”已成為事實，現狀令人擔憂。究其原因，從學校教育考慮，是由于一些語文教師忽視寫字教育，雖然各年級都有寫字課，但執行不好。如何化解漢字的危機？筆者認為可以從以下方面進行嘗試。

首先，從思想上提高認識。小學畢業的時候，大部分學生都已具備了一定書的寫能力，而上了中學卻忽視了寫字。大部分家長和學生認為“書寫是小事，成績是大事”，卻不知道美觀的漢字是提高有效閱讀和寫作水平的基礎，更是全面提高語文成績的前提。從如今的語文測試中可以看出：字，是決定語文考試成敗的關鍵因素。語文分數最重要的組成部分是作文，作文最重要的得分因素是寫字，所以語文想得高分，必需重視寫字。一個人寫字水平的高低，比較客觀的反映一個人的語文素養，寫字將伴隨著一個人的一生。所以，要做好學生的思想工作，因為心態決定狀態，態度決定高度，只有讓學生充分的認識到寫字的重要性，熱愛寫字，才能把字寫好。語文教師自身也應該提高認識。在平時的語文教學中，有的教師很少引導學生進行書寫訓練，對學生的書寫情況更缺少恰當的評價。因為對寫字教學，初中老師認為是小學的事，孩子的書寫能力已經定型了，更不會再去重視學生的生字書寫了。特別是中考改革后，語文考試可以使用《新華字典》，大部分的語文老師更不會再把精力放在寫字上了。只是教師在語文考試前強調讓學生把字寫好，沒有平時的訓練，怎么能寫出好的字呢？

其次，要讓學生養成良好的書寫習慣，讓書法走進語文課堂。葉圣陶說過：“教育是什么？往簡單方面說，只須一句話，就是培養良好的習慣。”大部分學生寫字不規范的原因是沒有一個好的書寫習慣。學生開始寫字的時候，書寫規范是一個問題，另一方面是學生對漢字理解得不夠，不能深刻的理解漢字，就很容易寫錯。再加上寫字的時候隨心所欲，不了解漢字的結構，不一筆一畫的書寫，寫字的坐姿也不夠正確，所以寫出來的字會歪歪扭扭、錯字連篇。因此教師必需讓學生先端正姿勢，養成良好的習慣，嚴格要求他們，只要拿起筆來，就要當做是一次書法訓練。在剛剛結束的市級“班班通”示范觀摩課中，筆者的課堂沒有板書，后來教研室同事在評課中普遍指出，語文課堂教學在現代化教學手段運用的同時，不能忽視板書?，F在的課堂教學，對老師的評價，往往是多媒體的使用情況，“三維目標”的實現情況，有沒有做到和學生的平等對話等。很少關注這堂課老師板書了多少，學生書寫了多少。而在語文課堂教學中，教師的每次優美的板書，都能讓學生耳濡目染、賞心悅目，起到了良好的示范作用。

再次，語文教師應該提高自己的書法水平與修養。能寫出一手好字，能寫出一篇好的文章，能說一口流利的普通話，這應該是語文老師的必備素養。筆者在讀師范的時候，學校將“三筆字”（即鋼筆字、粉筆字、毛筆字）作為考核學生基本功的必要內容，想畢業，必需有扎實的寫字功底。而如今的大專院校對書寫重視程度不夠，畢業生電腦熟，漢字書寫不夠理想。要讓學生的字寫得端正優美，教師必需具備一定的書法素養。如果語文教師在平時的板書及作文評語中，能寫出優美的字，一定能起到很好的表率作用。如果老師在黑板上龍飛鳳舞，那么學生的作業只能是“鬼在畫符”了。所以，語文教師要加強自己的書法訓練，利用課外的時間，給自己布置一定的任務，也可以參加一些書法活動，提高自己的書法水平。這樣教師的水平上去了，學生的書法水平也會隨之提高。

最后，要為學生創設良好的氛圍，開展豐富多彩的活動，提高學生寫字的興趣。語文課堂教學中畢竟時間、空間有限，語文教師可以利用課外的時間給學生創設一個良好的書法環境。濃郁的書法氛圍讓學生耳濡目染，潛移默化中接受書法的熏陶?？梢栽诮淌覂韧獾膲Ρ趶堎N名人的書法，給學生創設良好的書法氛圍。班級可以定期開展豐富的課外活動，增強學生的書法興趣。筆者的班級每學期都舉行書法比賽，把學生的優秀作品張貼在班級的學習欄里。節日里讓學生寫慶祝語，每逢春節鼓勵學生寫對聯，把書法的學習和生活聯系起來，達到學以致用，也滿足了學生的成就感。

中國的書法藝術源遠流長，規范、清晰、美觀的漢字書寫，折射出中華民族傳統文化的輝煌。一筆好字能讓人產生強烈的精神愉悅，能夠促進一個人良好品質的形成。葉圣陶說過：“我們并不要求每個學生都能成為書法家，但必須要求每個學生把漢字寫好?！彼猿踔姓Z文教師應該重視并加強寫字教育，不要讓“筆者”真的成為“鍵人”。

作者單位：安徽省明光市第三中學 （239400 ）