初中語文教學反思舉例

王志祥

語文向來被“指控”為耗時多、效率低、教師教得苦、學生學得累的學科。而語文素養是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發展和終身發展的基礎。那么，怎樣才能上好語文課，更高效地提升學生的語文素養呢，這是有擔當的語文教育工作者應該思考的問題。現就本人教學過程中出現的一些現象談談自己的思考。

一、關于激發學生學習興趣

鏡頭一：星期四語文課下課后，我剛走出教室，不知哪位小調皮迫不及待地喊了一嗓子：“演唱會現在開始！”“演唱會？”我折回教室，不解地問。教室內哄堂大笑，接著便有同學大發感慨地說：“是該讓我們唱唱歌了！”教室里一下子炸開了鍋。“明天下午班會課？”……同學們你一言我一語害得我無法招架。望著那一雙雙期待的眼睛，我知道，整天在書山學海里“熬油”的他們太需要搞些活動來宣泄一下情感，緩解那繃緊的神經，輕松一下了。“行，就明天！”我斬釘截鐵地回答。教室里的歡呼聲告訴我，在他們眼里，此刻我就是救世的“真主”，然而，作為語文老師，我的心里卻涌起一絲淡淡的悲哀！

思考：我們的語文課堂要敢于走出應試教育的怪圈，如果上課只是停留在對字詞句段挖空心思踩點教學，對精美語段肢解架空分析，對主題思想牽強附會總結歸納，語文課怎能激發學生的學習興趣，點燃學生渴求知識的火花呢？剛才的課堂，我雖然講得唾沫橫飛，口干舌燥，可學生是被動接受的，這樣的課效率是可想而知的，這樣的語文課自然無法調動學生的語文學習積極性的，更談不上激發孩子們學習語文的興趣了。