初中語文教學中激勵模式的運用

江小強

在語文教學中，廣大教師要深入研究教材內容和教學方法，同時也要兼顧學生的身心發展。特別是對于初中生群體而言，他們處于青春期，思想上悄然發生著變化，教學工作應當主動適應這樣的心理特點，注重教學技巧的運用，使學生學得更加輕松快樂和高效。激勵教學模式是提高初中語文教學成效的一種行之有效方式，筆者在教學過程中進行了探究與嘗試，本文將做簡要論述。

一、激勵模式在初中語文教學中的價值

激勵模式簡而言之即是在教學工作中增加激勵表揚的頻率，使教學工作更加富有情趣，更加和諧融洽，更能調動學生興趣，從而推動教學工作的有效開展。這一教學模式具有四個方面的積極意義。

1. 能夠創設積極的教學情境

和傳統的灌輸講授教學模式不同，情境教學更加注重學生積極情感的激發，讓學生在學習中感受到更多的快樂，從而能夠使教學氛圍更加融洽。

2. 能夠提高學生的積極情感

對于初中生而言，教師的肯定性評價必然會在學生心中產生強烈的情感體驗，并且這種情感將會伴隨著學生的整個語文學習過程，激發學習興趣。3. 能夠促進和諧的師生關系

教學不同于一般的生產勞動，是建立在師生關系基礎上的工作。教師多鼓勵表揚學生，學生與教師之間拉近了心理距離，自覺主動參與學習，建立積極的語文學習情感，對和諧師生關系的構建會起到促進作用。

4. 能夠提高教學的駕馭效果