以生活為基礎(chǔ)開展有效作文教學(xué)

陳曉燕

古今中外，從文學(xué)大家到尋常文學(xué)愛好者，在開展創(chuàng)作時(shí)都離不開生活的積淀，對(duì)于初中生作文學(xué)習(xí)活動(dòng)而言也當(dāng)如此。筆者在初中作文教學(xué)中突出生活的作用，引導(dǎo)學(xué)生到生活之中尋找素材、提煉觀點(diǎn)、開展創(chuàng)作，取得了較好的成效，本文將做簡(jiǎn)要論述。

一、教師引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察生活，積累素材

離開了生活的創(chuàng)作只能稱之為“文字的累積”，根植于生活的創(chuàng)作才具有真情實(shí)感，才是內(nèi)心情感的流露。初中生作文學(xué)習(xí)一定要重視素材的積累，實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)最為有效和便捷的手段，當(dāng)屬?gòu)纳钪邪l(fā)掘與積累。筆者要求學(xué)生從三個(gè)方面著手積累生活素材。

1. 堅(jiān)持關(guān)注國(guó)家大事

國(guó)事家事天下事，當(dāng)事事關(guān)心。我們的學(xué)生一定要做關(guān)注國(guó)家大事的新一代，從這些國(guó)家大事中增強(qiáng)感知，獲得寫作的素材。當(dāng)前改革、反腐、民生問題是新一屆黨中央的重點(diǎn)工作，教師可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這些方面的內(nèi)容，寫作活動(dòng)中自然會(huì)達(dá)到“胸中有丘壑，下筆如有神”的效果。

2. 堅(jiān)持了解周邊動(dòng)態(tài)

關(guān)注生活并從生活中積累寫作素材，離不開學(xué)生生活的周邊環(huán)境。教師應(yīng)當(dāng)想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生在周圍的生活中尋找搜集素材。例如，我們現(xiàn)在的生活條件和以前相比有了明顯改善，可以引導(dǎo)學(xué)生分析表現(xiàn)在哪里。從這些我們身邊的變化之中獲得了“經(jīng)濟(jì)在發(fā)展，社會(huì)在進(jìn)步”這樣的認(rèn)知，進(jìn)一步發(fā)掘可以獲得許多方面的素材。

3. 堅(jiān)持觀察校園生活

現(xiàn)在很多初中生都住校學(xué)習(xí)，校園風(fēng)氣、學(xué)生精神面貌是他們接觸最多的內(nèi)容，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從自己身邊的校園生活入手，觀察和搜集有價(jià)值的信息。例如，學(xué)生在日常生活中是否存在浪費(fèi)現(xiàn)象，人生追求是否體現(xiàn)主旋律和正能量等等，這些方面的鮮活案例都可以成為作文時(shí)的重要素材。

二、教師引導(dǎo)學(xué)生全面分析生活，構(gòu)思立意

初中生的作文創(chuàng)作一定不能停留于平庸，要有新意有亮點(diǎn)，給人以耳目一新的感覺，這樣的文章才吸引人，才有生命力。如何提高學(xué)生作文創(chuàng)作的新穎程度？最為關(guān)鍵的就是深入思考，特別是立足于生活中的熱點(diǎn)問題開展分析研究、辨析辯論，樹立有深度有新意的觀點(diǎn)支撐作文創(chuàng)作活動(dòng)。教師著重可以從三個(gè)方面著手。

1. 聚焦大眾廣泛關(guān)注的事件

寫出一篇好的作文，必須要有新穎的觀點(diǎn)，要能夠吸引大家的注意力。在整個(gè)社會(huì)中，大部分群眾廣泛關(guān)注的事情就是熱點(diǎn)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真分析這些事件，透過這些表面的現(xiàn)象分析內(nèi)在的規(guī)律，更好的進(jìn)行構(gòu)思與選材。

例如，當(dāng)前農(nóng)村合作醫(yī)療以及新型養(yǎng)老保險(xiǎn)的推進(jìn)，是群眾廣泛關(guān)注的問題，和群眾的切身利益息息相關(guān)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行今昔對(duì)比，從以前農(nóng)民沒有醫(yī)療和養(yǎng)老保障到逐步推進(jìn)這一項(xiàng)工作，再到現(xiàn)在國(guó)家給予大量補(bǔ)貼，讓群眾過上了“城里人”一樣有醫(yī)療養(yǎng)老保障的生活，從群眾生活幸福指數(shù)的提升這一方面，發(fā)掘出國(guó)家民生投入加大的意義這一深刻主題。選題的角度新穎，寫出來的文章可讀性就會(huì)大大提高。

2. 集聚與生活聯(lián)系緊密的事件

初中生在作文創(chuàng)作構(gòu)思時(shí)，可以立足于自己的生活實(shí)際，選擇一些和生活領(lǐng)域聯(lián)系緊密的事件，進(jìn)行多層次和多角度的分析，從而提高作文創(chuàng)作的新穎性。例如，文明城市創(chuàng)建活動(dòng)中，哪些群眾表現(xiàn)出了較高的參與意識(shí)，哪些群眾還存在著一些不文明的言行，從這樣的正反兩方面進(jìn)行分析比較，可以更有說服力。作文寫作過程中觀點(diǎn)鮮明，可以增強(qiáng)思想性。

3. 聚焦網(wǎng)絡(luò)持續(xù)發(fā)酵的事件

當(dāng)今社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，一些事件經(jīng)過網(wǎng)絡(luò)的炒作發(fā)酵之后，成為了茶余飯后討論的熱點(diǎn)話題，在精心篩選并認(rèn)真核實(shí)的基礎(chǔ)上，可以從這些方面入手，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析研究，選擇科學(xué)的角度進(jìn)行作文構(gòu)思。

三、教師引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)深入生活，指導(dǎo)寫作

將作文課堂搬到生活之中，也是加強(qiáng)作文教學(xué)與生活聯(lián)系的有效路徑。教師可以結(jié)合作文教學(xué)需要，組織開展一些有針對(duì)性的活動(dòng)，將作文指導(dǎo)融入到這些活動(dòng)之中，更好地開展作文教學(xué)。

1. 拜訪先進(jìn)人物

每個(gè)地區(qū)都有許多優(yōu)秀人物，有立功歸來的退伍軍人，有獲得五四獎(jiǎng)?wù)碌膭趧?dòng)模范，還有獲得各種榮譽(yù)稱號(hào)的先進(jìn)人物。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生拜訪這些先進(jìn)人物，聽他們講述自己的故事，活動(dòng)中同步進(jìn)行觀察與思考。教師現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行人物肖像和人物事跡的描寫指導(dǎo)，可以讓學(xué)生在感同身受的氛圍中掌握學(xué)習(xí)技巧，提高寫作能力。

2. 參觀景觀名勝

教師可以帶領(lǐng)學(xué)生到本地區(qū)的一些風(fēng)景名勝點(diǎn)進(jìn)行參觀，讓學(xué)生呼吸新鮮的空氣，感受美麗的風(fēng)光，同時(shí)進(jìn)行寫作技巧的指導(dǎo)。如怎樣按照順序進(jìn)行描寫，如何抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫，怎樣安排文章的結(jié)構(gòu)等等。在充滿興趣的氛圍中提高學(xué)生寫作能力。

3. 開展專題研究現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)教學(xué)

教師還可以針對(duì)學(xué)生感興趣的一些話題，利用課外時(shí)間組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。例如，針對(duì)假冒偽劣商品維權(quán)問題，組織學(xué)生走訪偽劣商品的受害者，向工商管理部門舉報(bào)，認(rèn)真分析偽劣商品出現(xiàn)的原因，并提出針對(duì)性的建議。

綜上所述，初中生作文學(xué)習(xí)離不開對(duì)生活的感知與積累，廣大教師在教學(xué)設(shè)計(jì)和組織過程中，一定要充分發(fā)掘生活資源，扎實(shí)推動(dòng)作文教學(xué)的深入開展。

作者單位：江蘇省南通市第一初級(jí)中學(xué) （226001）