咀嚼經典 奏響閱讀教學的強音

蔡華杰

閱讀教學在語文教學中占據了重要的位置，教師要重視閱讀教學，這不僅可以使學生獲得知識，更重要的是讓學生的文學修養得到提高。尤其是那些經典的文章，字里行間滲透著作者深厚的情感，是作者人生境遇以及情感體驗的積淀，這些文章睿智精悍、寫盡人生百味。因此，在閱讀教學中，教師要注重和學生一起咀嚼經典，奏響閱讀教學的最強音。

一、閱讀古文，作伴文人騷客

歷經幾千年流傳下來的古文，語言凝煉經典，讓人讀后余味無窮。但是，在實際的學習過程中，很多學生卻對其望而卻步，產生了強烈的畏難情緒。解決這種情況的有效方法就是走近文本的作者，研讀字里行間那些文人騷客留下的印跡，幫助學生理解文本。

例如，在教學《桃花源記》這篇古文時，教師并沒有直接指導學生翻譯字詞句，因為在文章中有很多學生理解困難的字詞，如果教師直接讓學生翻譯，就會使學生對文本學習產生抵觸情緒，這樣對于學習顯然是不利的。教師首先指導學生走近作者，通過學生自己查找資料，對于作者陶淵明一生濟世的抱負不得施展，最后歸隱田園的情況有一個簡單的了解，然后教師指導學生將這些資料和文本進行聯系，在文本中找到關于作者的印跡。通過學生們的認真思考，深入探究，發現在文中出現的桃花源正是作者心中向往的理想境地。經過這樣的學習過程，學生們基本掌握了文本的主題，這時再引導學生逐句解讀就事半功倍了。……