談初中語文教學中的朗讀優(yōu)化

周建

近年來，隨著新課程改革的不斷深入，初中語文朗讀教學越來越受到廣大教育工作者的關注和重視。如何優(yōu)化初中語文教學中的朗讀方法，是目前語文教師需要深入思考和探究的一個問題。本文就初中語文朗讀方法進行研究，并提出若干優(yōu)化對策，以期能對初中語文教學有所幫助。

一、設定朗讀目標，增強學生的情感體驗

在新課標理念下，一些教師雖然意識到朗讀教學對提升初中語文教學效率的重要性，但由于傳統(tǒng)朗讀教學方式的影響，使得朗讀教學的積極作用得不到充分發(fā)揮。同時，在實際朗讀課堂中，多為采取全班齊讀的方式進行，這樣一來，一些讀得不好的學生便不能得到教師的有效指導。再加上部分教師忽略學生對文章的情感體驗等問題，久而久之便會影響學生的朗讀興趣，一定程度上甚至還會產(chǎn)生厭煩心理，變得消極對待，極不利于學生朗讀水平的提高。為此，在初中語文朗讀教學中，教師可根據(jù)教材內(nèi)容及教學要求為學生設定合理的朗讀目標，由此增強學生朗讀的積極性，進而保證朗讀教學的順利進行，全面提升課堂教學效率。例如，在蘇教版七年級上冊《為你打開一扇門》教學過程中，可針對不同的課時目標為學生樹立朗讀目標，期間引導學生掌握朗讀的情感、語氣等方法。如在第一課時教學中，讓學生初讀課文，從整體上獲得朗讀感知，并且在此課時中把握文章的主旨，達到流利朗讀的要求?！?br>