立足高中生心理特點開展語文教學

江志強

高中語文教學工作既要重視知識點的傳授，也要重視技能技巧的指導。實現語文教學成效的快速提升，要采取符合學生心理特點，有利于激發學習興趣的方式方法，推動教學工作順利開展。

一、瞄準學生好奇心理

在高中語文教材中，有些內容具有很好的開發價值，在新課導入環節能夠給學生帶來新穎的感受，調動學習興趣，為語文課堂教學營造良好氛圍。

如在《江南的冬景》教學中，教師可以運用江南冬天美麗景色的視頻片段作為導入，既活潑生動，又具有強烈的感知效果。學生看到美麗的景色，特別是看到與自己家鄉冬天完全不一樣的景色，會產生好奇心與探究欲望，教師以此為抓手導入新課，可以使教學工作更加順利。

再如《人類基因組計劃及其意義》教學中，由于課文內容并非是生活中常見的，因此采取深入淺出的演示，或是列舉出基因研究成果運用前景等方面的內容，作為導入的引子，可以產生形象生動的效果，讓學生在學習過程中興趣盎然。二、激發學生合作意識

抓住學生心理特點開展教學，非常重要的一個方面是激發學生參與的愿望，在語文學習中希望能有機會融入到集體研究之中。立足于這樣的目標，教師可以通過小組研究活動組

織學生開展研究。教師把握教材中的重點難點，在課堂上進行引導，這一過程中給予學生更多的思考機會，更多的參與空間，完全可以實現激發學生興趣和提高學習效率的目標。

如在《祝福》教學中，將教學目標設定為：“指導學生理解和把握倒敘手法的運用，體會環境描寫、肖像描寫、等手法對刻畫人物以及表達主題的作用。”為了實現這一教學目標，筆者進行了簡單的課堂復習檢查之后，要求學生分小組認真閱讀教材，對照提出的四組思考題分析討論。首先，要求學生分析課文的記敘順序及其作用；其次，指導學生重點抓住祥林嫂三次來到魯鎮的肖像描寫、動作描寫，列出對比的圖表，分析祥林嫂的不同狀態、發生的變化；接下來要求學生分析在《祝福》中，社會環境、自然環境的描寫各自有著什么寓意，分析不同的環境描寫對刻畫人物形象、表達中心主題的意義；最后，要求學生分析整篇課文內容，文中描述的是祥林嫂的悲劇，而題目卻用“祝福”有怎樣的寓意。在這樣一組思考題的引導下，學生既能夠相互討論交流，又可以獨立思考探究，在自學與討論研究的基礎上完成學習。學生對倒敘手法的作用有了更加準確的把握，分析祥林嫂三次來魯鎮的肖像動作描寫，感悟出其生命狀態的變化，從社會環境和自然環境的描寫中，感悟出對烘托人物形象、揭示社會背景、營造情境氛圍等方面的作用，對課文悲劇的內容和題目形成的強烈反差，也有了更加深刻的認識。

三、把握學生競爭心態

學習競賽可以發揮以賽促學的作用，特別是在復習階段，這種方式可以起到活躍課堂氛圍、調動學生學習積極性的作用。眾所周知，高中語文教學中，復習占據很大比例，是重中之重，每一種類型的內容、每一板塊的內容教學之后以及總復習期間，學生若能產生積極向上的競爭欲望，對教學目標任務的落實將會產生積極的作用。

筆者在復習階段細化了學生所要掌握的知識點，分為字音字形字義、文學常識、重點語句分析理解、文言文翻譯、課文背誦等不同板塊，每一板塊采取簡要回顧加競賽的形式，讓學生在濃厚的氛圍中回顧已學知識點。在競賽中篩選出尚未掌握的難點，達到去粗取精、明晰難點的目的。除了全班競賽，還組織分層競賽、結對競賽，讓語文能力相近的學生設定目標相互競賽，也可以讓同一個層級的學生開展競賽，從而達到激發全體學生積極性的目的。

四、滿足學生激勵渴求

高中生在語文學習活動中，每取得一點成功、完成一項目標任務，內心都渴望得到教師的肯定。語文教師要重視研究他們的心理特點，不要吝惜贊美之詞，無論是在課堂教學中還是在復習環節，只要學生表現出進步，有了優異之處，都要及時進行表揚激勵，讓學生在語文學習中多一些幸福感和快樂指數。筆者在教學中體會較深，當教師送出一句表揚，對一個學生加以肯定之后，有可能點燃他心中對語文學習的激情與愿望，這對學業繁重的高中生來說，無異于心里的一盞明燈。

教師對學生的表揚要形式多樣，要滲透于學習生活之中，要達到潤物細無聲的效果。對于進步較大的可以給予口頭表揚，也可以采取一些眼神、肢體動作的鼓勵，在學生的作業或試卷中寫一些激勵性的話語，等等。無論哪一種形式的表揚激勵，其目的都是激發學生的學習興趣，保護學生的學習積極性，其運用要注意技巧，在數量、門檻、原則等方面加以研究，使每一位學生都能在語文學習中充滿激情，以昂揚的姿態開展學習。

綜上所述，語文教學的設計與組織應當兼顧學生的心理特點，使學生的一舉一動都在教師的掌握之中，實現推動語文教學開展的目標。

作者單位：江蘇省宜興市丁蜀高級中學（214221）