初中生作文創新能力培養探析

李穎?オ?

[摘要]初中生作文學習與寫作是初中語文教學階段的重要內容。在國家教育改革的過程中，要想培養適應社會需求的學生，就要對教育方式加以改革創新。寫作能力對初中生的成長成才有著基礎性作用，教師要想提高學生的語文素質，應從培養學生寫作能力著手，不斷改進和完善教學方式，探索符合時代需要的教學方法，引導學生從自身在課堂教學中學到的語文知識、朗讀的內容中總結寫作經驗，進而提升寫作質量，更好地創新寫作方式。

[關鍵詞]創新能力初中語文教學方法

[中圖分類號]G633.3[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2016）090024

在初中語文教學過程中，提高學生寫作創新能力是較為重要的教學任務，對學生語文素質的提升產生較為有利的影響。教師可以利用小組合作法、情境教學模式、游戲教學法等，培養學生的想象力，使學生能夠更好地對自身的學習方法與寫作方式進行創新，養成良好的學習習慣，為自身的發展奠定良好基礎。

一、當前初中作文教學中存在的問題

目前，部分語文教師在教學過程中應用傳統的教學方法，一味地對學生進行寫作知識的灌輸，學生只能根據教師所講的要點進行寫作，經常使用較為相似的寫作方法，甚至是“換湯不換藥”，這對他們寫作能力的提高造成較為不利的影響。部分教師沒有關注學生之間的差異，只對學生進行單一的教學，無法根據學生之間的差異開展教學，這樣不僅會使學生對語文教學產生不適感，還會導致學生無法根據自身的個性對寫作進行創新。部分教師在教學過程中，不重視學生的主體地位，學生在遇到相關難題時，不能向教師請教答案，導致在學習過程中經常出現難以解決的問題。同時，部分教師一味地對寫作習慣較為良好的學生進行表揚，批評寫作能力較差的學生，使學生對寫作失去信心，沒有學習的興趣，教師不懂得激勵學生，對學生造成較為不利的影響。部分教師不能應用多媒體教學工具進行教學，學生在學習過程中無法得到更多的寫作啟發與想象。這些問題的出現，不僅影響學生的寫作，還不能根據學生的寫作能力對他們進行良好的培養和訓練，對學生語文素質的提高造成不利影響。所以，教師應該對作文教學過程中的不恰當處進行反思，采取有效措施改善作文教學，為培養學生創新能力奠定良好基礎。

二、培養學生寫作創新能力的策略

1.重視情境教學的應用

教師在教學過程中應該重視情境教學，重點培養學生的想象能力和創新能力。教師在教授學生寫作知識之前，可引導學生想象寫作內容的現實場景。例如，教師在講授場景相關寫作知識之前，要求學生想象身處于場景之中，在學生想象過程中，教師要營造民主的課堂氛圍，要求學生進行豐富大膽的想象，這樣可以更好地培養學生的思維能力，提高學生的想象力，有利于學生創新寫作方式。

2.重視學生寫作思路的形成

在寫作教學中，教師要重點關注學生寫作思路的形成。據相關教育學家的調查，一個人在有靈感的時候，可以更好地對寫作進行創新與提升。所以教師在課堂教學過程中，應該重視培養學生的寫作思路，引導學生更好地進行寫作。例如，教師在講解寫作知識的過程中，組織學生進行相關知識的辯論，以激發學生的靈感。同時，教師還可以組織學生進行演講活動，根據作文內容的要求，說出自己的想法，學生在說與聽的過程中，可以多個角度看待寫作，有效地激發創作欲望。這樣，教師就可以更好地培養學生的創新能力，保證學生在寫作之前有更多的思路，避免因為采用同一種寫作方式而不能寫出更好的作文。

3.重視學生觀察能力的培養

在作文教學過程中，教師要重視培養學生的觀察能力，以更好地提高學生寫作的創新能力。例如，教師可安排學生走出教室，觀察教室外面的自然風光，在鳥類的叫聲、樹木的搖曳、流動的泉水、樹林中動物的奔馳中感受到大自然的美，使學生能夠在生活中積累更多的寫作素材。在學生觀察過程中，教師要對其進行引導，使學生能夠更好地提高觀察能力，進而對寫作進行創新，保證學生更好地提升寫作能力。

綜上所述，在初中作文教學過程中，教師應重視情境教學的應用，重視學生寫作思路的形成，重視學生觀察能力的培養。在課堂上，培養學生觀察與發現的能力，促使學生發自真情實感進行寫作，以此更好地培養學生寫作的創新能力。

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（責任編輯陳劍平）