如何構(gòu)建中學(xué)英語高效教學(xué)模式

黃偉鳳?オ?

[摘要]高效課堂教學(xué)模式是指在有效課堂的基礎(chǔ)上，完成教學(xué)任務(wù)和達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的效率較高、效果較好并且取得教育教學(xué)的較高影響力和社會(huì)效益的課堂。中學(xué)英語高效課堂教學(xué)模式是：課前預(yù)習(xí)、自主探究——導(dǎo)入新課、明確目標(biāo)——自主學(xué)習(xí)（獨(dú)學(xué)）——合作交流（對學(xué)、群學(xué)）——展示提升——整理學(xué)案、達(dá)標(biāo)檢測——課堂小結(jié)、綜合評價(jià)。通過這七大環(huán)節(jié)實(shí)施英語高效課堂，目的在于讓學(xué)生獲取更多的知識，鍛煉各方面的能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣，培養(yǎng)豐富的情感，滿足終身發(fā)展的需要。

[關(guān)鍵詞]中學(xué)英語高效課堂教學(xué)模式

[中圖分類號]G633.41[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A[文章編號]16746058（2016）090038

高效課堂是高效型課堂或高效性課堂的簡稱，是指在教師指導(dǎo)下創(chuàng)建學(xué)習(xí)小組，使學(xué)生學(xué)會(huì)自主、合作、探究學(xué)習(xí)，在單位時(shí)間內(nèi)提高學(xué)習(xí)效率，全面實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而有效促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和教師專業(yè)成長的教學(xué)活動(dòng)，也是一個(gè)持續(xù)發(fā)展的、高質(zhì)量的合作學(xué)習(xí)過程。因此，必須構(gòu)建英語高效課堂教學(xué)模式，使學(xué)生有序可循。基于這個(gè)目標(biāo)，我們英語科組經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐、探索，摸索出了一套適合英語教學(xué)的高效率課堂教學(xué)模式：課前預(yù)習(xí)、自主探究——導(dǎo)入新課、明確目標(biāo)——自主學(xué)習(xí)（獨(dú)學(xué)）——合作交流（對學(xué)、群學(xué)）——展示提升——整理學(xué)案、達(dá)標(biāo)檢測——課堂小結(jié)、綜合評價(jià)。

一、課前預(yù)習(xí)、自主探究和導(dǎo)學(xué)案的使用

當(dāng)天晚上要將導(dǎo)學(xué)案發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案預(yù)習(xí)明天上課的內(nèi)容，預(yù)習(xí)時(shí)要求學(xué)生能夠理解課文大意，基本能夠正確朗讀課文，能夠借助導(dǎo)學(xué)案的知識鏈接和工具書對重難點(diǎn)有所理解，基本能完成導(dǎo)學(xué)案的學(xué)習(xí)內(nèi)容。因此，預(yù)習(xí)的深淺度直接影響了學(xué)生完成導(dǎo)學(xué)案的效率和學(xué)習(xí)的效果。預(yù)習(xí)時(shí)可分為三個(gè)層次進(jìn)行，第一，當(dāng)天晚上要求學(xué)生聽課文錄音兩三遍，把課文至少通讀三遍，把重點(diǎn)句型用紅筆畫出來，并把不懂的單詞、句型和知識點(diǎn)標(biāo)記出來。第二，在上課前的三分鐘，要求對子間進(jìn)行交流預(yù)習(xí)情況，對子檢查單詞和課文的學(xué)習(xí)。第三，小組長檢查預(yù)習(xí)和導(dǎo)學(xué)案完成的情況，并把檢查情況反饋給教師。因此，預(yù)習(xí)是抓重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的前提，必須抓好預(yù)習(xí)。

二、導(dǎo)入新課、明確目標(biāo)

熱身導(dǎo)入對于一節(jié)課的成功與否是很關(guān)鍵的。它主要是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和熱情，創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生以一種積極的心理狀態(tài)進(jìn)入課堂，盡快投入本節(jié)課的學(xué)習(xí)中。導(dǎo)入的形式不一，可以是歌曲、游戲、多媒體、新舊知識鏈接和創(chuàng)設(shè)情境等教學(xué)活動(dòng)。教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)要充分考慮學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和規(guī)律，盡量做到既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又能為新知的學(xué)習(xí)做好鋪墊，順利導(dǎo)入新課。然后一邊解讀學(xué)習(xí)目標(biāo)，一邊揭示課題，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。

三、自主學(xué)習(xí)（獨(dú)學(xué)）

獨(dú)學(xué)，就是獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生必須清楚本節(jié)課學(xué)習(xí)要達(dá)到的目標(biāo)，明確學(xué)習(xí)任務(wù)，提出獨(dú)學(xué)要求： “靜、專、思、批、快”。根據(jù)導(dǎo)學(xué)案的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文，注意對課文的理解，劃出重點(diǎn)并進(jìn)行必要的理解和記憶，把學(xué)習(xí)的重難疑點(diǎn)用紅筆作出標(biāo)注，把未解決的問題劃出來，以便留到后面的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，在對學(xué)和群學(xué)中進(jìn)行學(xué)習(xí)交流并解決。接下來播放課文錄音，讓學(xué)生聽并模仿讀。

聽錄音要求：一聽請安靜，二聽小聲跟，三聽大聲讀。（第一遍看著課文安靜地聽，整體感知課文，特別注意原來不會(huì)讀的單詞的發(fā)音，聽第二遍時(shí)小聲跟讀，聽第三遍時(shí)大聲跟讀。）

獨(dú)學(xué)結(jié)束的學(xué)生起立（起立時(shí)把凳子輕放桌下，繼續(xù)獨(dú)立思考不會(huì)的問題。小組成員全部獨(dú)學(xué)結(jié)束時(shí)，組長評價(jià)表中得分。）

四、合作交流（對學(xué)、群學(xué)）

（一）對學(xué)

對學(xué)有“異質(zhì)對學(xué)”“同質(zhì)對學(xué)”，我們主抓“異質(zhì)對學(xué)”。在小組建設(shè)時(shí)，建立“異質(zhì)對子”，即每個(gè)小組的1、2、3號扮演小老師的角色，4、5、6號一般都是基礎(chǔ)相對差一點(diǎn)的學(xué)生。通過結(jié)對子，即“兵教兵”的形式進(jìn)行對學(xué)。

首先，在完成了獨(dú)學(xué)環(huán)節(jié)后，就進(jìn)行對學(xué)，我們要求在“對學(xué)”時(shí)，先由小老師和學(xué)困生相互讀單詞及課文，并糾正錯(cuò)誤發(fā)音，相互解決獨(dú)學(xué)時(shí)不能解決的疑難點(diǎn)問題。對學(xué)要求對子間的交流兩人聽見即可，聲音不要太大，以免吵到別的同學(xué)。其次由小老師主講，小老師把對子不會(huì)的單詞和句子或疑難點(diǎn)給圈出來，然后教會(huì)對子讀，讓對子自己再重新思考不會(huì)的疑難點(diǎn)，找出錯(cuò)因并加以改正。如果對子不能理解的話，就由小老師給予講解，然后對子再說一遍給小老師聽，不對之處小老師及時(shí)補(bǔ)充，小老師還要給對子多問為什么。這樣一來，彼此都能徹底地理解疑難點(diǎn)。對學(xué)中，如果遇到彼此都不明白的問題，就要用紅筆圈出來，然后在小組群學(xué)時(shí)提出來共同討論。

（二）群學(xué)

小組長組織本組成員在組內(nèi)討論交流學(xué)習(xí)，先檢查組員對課文的理解，本組成員是否能正確流利地朗讀單詞和課文，然后解決在對學(xué)中不能解決的疑難問題。這個(gè)環(huán)節(jié)主要發(fā)揮優(yōu)生幫教的作用，使個(gè)人自學(xué)成果轉(zhuǎn)化為全組成員認(rèn)識的成果。組內(nèi)解決不了的問題可以在教師巡視時(shí)請教師幫助解決，教師巡回檢查指導(dǎo)每組學(xué)習(xí)情況。這時(shí)候教師要適時(shí)的介入，進(jìn)行必要的“引導(dǎo)”和“解釋”，這樣教師也可以捕捉到典型的展點(diǎn)了。組內(nèi)交流討論時(shí)必須人人發(fā)表觀點(diǎn)，小組長歸納總結(jié)成果，做好記錄。由小組長將組內(nèi)交流不能解決的問題匯報(bào)給教師，便于教師掌握學(xué)情，為班內(nèi)大展示做好墊鋪。同時(shí)教師也要做好巡視交流記錄。一般來說，一個(gè)小組6—8人，每個(gè)組一個(gè)小組長（一般安排英語成績優(yōu)秀、有組織能力和回答問題積極的學(xué)生作小組長）。

合作交流學(xué)習(xí)要求：對子間的交流學(xué)習(xí)兩人聽見即可；群學(xué)時(shí)全體成員向中間聚攏，別人發(fā)言要認(rèn)真聽，補(bǔ)充質(zhì)疑時(shí)必須表達(dá)清楚。群學(xué)結(jié)束時(shí)，小組全體成員坐下，理清思路，把學(xué)會(huì)的題目在導(dǎo)學(xué)案中完成，組長評價(jià)表中得分。

五、展示提升（我展示，我精彩）

本環(huán)節(jié)要先以小組為單位匯報(bào)前兩環(huán)節(jié)對教材的理解、感悟，然后提出小組解決不了的問題在全班交流解決。教師首先要進(jìn)行展示任務(wù)分配，小組長帶領(lǐng)組員做展示準(zhǔn)備，在組內(nèi)進(jìn)行預(yù)展。其次各小組展示，講解自己或小組對知識的理解，提出自己的疑惑。這時(shí)，其他小組同學(xué)要認(rèn)真傾聽，進(jìn)行補(bǔ)充、質(zhì)疑、解惑或評價(jià)。學(xué)生在交流展示時(shí)，教師要給他們足夠的時(shí)間和空間，并積極關(guān)注課堂中的每個(gè)細(xì)節(jié)，在這一環(huán)節(jié)中，對于前兩個(gè)環(huán)節(jié)各小組提出的問題，教師要組織全班學(xué)生進(jìn)行交流，看能不能解決，學(xué)生能解決的教師不用講解。全班學(xué)生實(shí)在解決不了的問題教師也不要急于講解，要通過進(jìn)一步啟發(fā)、點(diǎn)撥看學(xué)生能不能解決，不能解決的，教師該講解的仍要講解。教師的點(diǎn)撥、引導(dǎo)要起到畫龍點(diǎn)睛的作用。對于關(guān)鍵問題，當(dāng)學(xué)生提不出時(shí)，教師要追問；教師要做重點(diǎn)點(diǎn)評，讓學(xué)生知道怎么做是對的，怎么做是不對的，從而推進(jìn)課堂向縱深發(fā)展。

展示要求：展示的學(xué)生要求口頭脫稿展示，面向全體同學(xué)，語言要簡潔、準(zhǔn)確，聲音要洪亮；書面展示要規(guī)范快速，注重總結(jié)歸納。展示完畢要整理完善知識內(nèi)容，力爭全部過關(guān)。非展示的學(xué)生要學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)整理自己的答案，準(zhǔn)備點(diǎn)評、補(bǔ)充和質(zhì)疑。非點(diǎn)評學(xué)生要注意傾聽、思考，關(guān)鍵內(nèi)容做好筆記，有補(bǔ)充或不明白的地方及時(shí)、大膽提出。

六、整理學(xué)案、達(dá)標(biāo)檢測

本環(huán)節(jié)由學(xué)生對知識點(diǎn)、重難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)進(jìn)行整理。通過整理導(dǎo)學(xué)案，讓學(xué)生明白哪些沒有弄懂，哪些問題需要在復(fù)習(xí)時(shí)重新關(guān)注。教師可以進(jìn)行學(xué)情調(diào)查，了解本課學(xué)生掌握的情況，分析不同學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，做好記錄。最后由學(xué)生完成導(dǎo)學(xué)案的達(dá)標(biāo)檢測部分，學(xué)生獨(dú)立完成，完成后對子互批互改，小組長檢查，教師巡回指導(dǎo)，對其中出現(xiàn)的具有代表性的問題，教師引導(dǎo)、點(diǎn)撥。

七、課堂小結(jié)、綜合評價(jià)

對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行簡單總結(jié)，表揚(yáng)先進(jìn)，激勵(lì)后進(jìn)，促進(jìn)共同進(jìn)步，最后布置作業(yè)。

（責(zé)任編輯黃曉）