課外閱讀習慣的有效建構

歐陽易路

英國教育家洛克認為，所有教育都應以幫助兒童養成良好的習慣為最終目的。在高中階段，老師應該著眼于學生的長遠發展，為了他們終身發展的可能，對學生進行課外閱讀指導，不遺余力地幫助并促成他們養成良好的閱讀習慣。

一、培養合理規劃的閱讀習慣

高中生的規劃應該是建立在通盤考慮的基礎上的，教師要引導學生合理地規劃自己的閱讀，這樣才能做到心中有數。

1.目的明確

要讓學生在進入閱讀之前就對自己的閱讀的目的有所思考。這里所說的思考可以從兩個層面進行。一是閱讀作為自己人生的一個部分，其目的是什么。這是解決學生有關課外閱讀的認識問題。另外一個是閱讀作為一種具體的行為，其目的是什么。不同的閱讀目的會有不同的閱讀視角，會有不同的閱讀方法的選擇。

2.規劃有序

老師要引導學生從課外閱讀規劃做起，從時間安排、行為安排等角度對自己的課外閱讀進行通盤的考慮。閱讀不能心猿意馬、有始無終，因此老師要指導學生制定適合自己的課外閱讀計劃。另外老師還應該引導學生合理規劃自己的課外閱讀行為，比如可以形成屬于自己的閱讀符號系統，碰到好的描寫用浪線，重要的觀點用雙直線表示等等。這樣無論在什么讀物中，自己抓住的要點都可以通過這些符號來識別。

二、培養注重方法的閱讀習慣

不同的讀法會影響閱讀的效果，粗粗翻過，必然不能求其甚解；……