依據中職學校教育特點進行體育教學

北志敏

【摘 要】隨著我國素質教育步伐的加快，素質教育已經漸漸滲透到中職體育教學中，中職體育教學本身就與高等學校存在很多的差異，文中從中職體育教學的現狀特點入手，針對中職體育教學中存在的問題，提出了幾點建議和對策，以期能夠提高中職學校的體育教學水平。

【關鍵詞】中職學校；體育教學

中職學校課程體系中的體育教學課程，對促進學生身心健康、科學文化素質培養、體質與技能的發展具有重要的意義，但是目前中職體育教師僅僅是按照新《綱要》來進行體育教學，脫離了中職體育教學的特點和學生的特性，從而教學效果不甚理想。本文認為只有立足中職學校的特點以及學生的個性，才能夠使得中職學校體育教學有所突破和發展。

一、中職學校體育教學現狀

1.中職學校體育教學目標不合理

我國中等職業教育是在九年義務教育的基礎上為社會培養技能型人才和高端勞動者，招生來源主要是針對初中畢業生和同等學歷的學生，學制大部分為三年制。學生在校期間一方面要學習基本的高中文化知識，另一方面根據要從事的職業崗位要求學習專業的職業知識和職業技能。因此，中等職業學校的體育教學目標要與社會需求同步，然而目前中職學校體育教學目標經常顧此失彼，混淆“健康第一”的指導思想與體育教學的理論和技能之間的聯系；輕視了體育教學技能的學習，這些都是與中職學生身心健康發展背道而馳的，所以，中職學校作為專門培養專業職業技術人才必須要結合中職學生的職業發展需要，制定和完善科學合理的體育教學目標。

2.中職體育教學內容不符合中職學生的身心發展需求

據相關資料調查顯示，中職學生很大一部分文化基礎課程較差，而且體育基礎也不突出。有相當一部分的學生對籃球、足球等常見體育運動的基本規則甚少了解，部分中職體育教師仍然按照統一的標準教授課程，教學內容已經漸漸脫離了中職學生自身發展的要求，這就違背了因材施教的教學規律，造成了學生大量逃課，學生的積極性不高。

二、中職體育教學的對策以及建議

1.首先要樹立“健康第一”的新課程理念

體育課程的目標是培養學生健康的體魄，為此，職高體育與健康課程應摒棄競技運動的教學觀念，淡化競技化的教學方法，在新課程目標的確定、課程內容的選擇、教學方法和評價方法的采用上，都應圍繞“全面發展”和“健康第一”為指導思想，抓好基礎教學，要求掌握基本的體育與健康的知識，要系統、詳細地講解理論技術要領，根據不同專業開設以發展身體素質和提高身體機能運動能力為主的必修課，通過一些專業針對性的身體練習，積極促進學生對專業技能的學習和掌握。

2.結合職業特色對體育教學內容進行適當的選編和搭配

中職學校教學主要就是針對社會需求進行教學，中職學生畢業后將根據不同的專業進入不同的崗位，不同的工作崗位都有各自的工作特點，因此，中職學校要根據不同職業崗位要求和身體活動要求，對各個專業學生的體育教學進內容行適當的修改和選編，體育教師要有目的地根據專業特點組織和實施體育運動項目。比如將來要從事電腦、財務等伏案型工作的，中職體育教學就應該多安排乒乓球、羽毛球等運動項目來提高學生手指、手腕的力量，有助于增強學生身體素質，從而適應未來的工作要求，提高學生對職業的適應能力。

3.根據中職學生學情，開展多元化的教學組織形式

中職體育教學改革的基本出發點就是如何因材施教，更好地培養中職學生的體育技能。體育教師要改變傳統的“以老師為主”的教學觀念，轉化角色，尊重和承認學生的個性發展，引導學生自主進行體育學習和自主進行體育鍛煉。比如說體育教師要善于運用體育肢體語言來形象生動的表明體育技巧和體育運動方法。

4.確立科學合理的新課程評價體系

任何教學都要有一個科學合理的評價體系，體育教學也不例外，沒有評價的教育是盲目的、沒有目標的。傳統的體育教學評價方法沒有考慮到學生的個性和興趣愛好等因素，往往采取統一的評價方法，容易造成學生對體育運動喪失激情。為了能夠充分培養和調動學生的積極性，就必須要有一個科學合理的體育教學評價方法，對不同的學生采取不同的評價方法，增加平時成績與技能成績的權重。在具體考核過程中，盡量的把教學考核的內容細化，包括上課出勤率、作業完成率、學習態度等多個方面，這樣就同時兼顧學生的各個方面，而不僅僅是體育技能的考核。體育教學的考核只有多樣化、靈活化，才能夠做到全面科學得評價學生的能力。

綜上所述，要依據中職教育學校的特點，體育教學要與社會需求相吻合，改變體育教學目標不明確、不合理的現狀。同時，要根據中職學生將來從事的不同職業進行不同程度的體育教學活動和體育教學內容，開展多元化的體育教學方法配合中職學生身心健康的成長。

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