淺談小學語文教學中學生語言文字的積累策略

董曉娟

摘要：小學生的語言文字積累有利于語文素養的提升，也是綜合能力不斷完善的表現。在實際教學中，小學語文教師必須要注重對小學生語言文字的積累訓練，培養良好的學習習慣和健康的行為個性，讓小學生得到更好的發展。

關鍵詞：語文教學 語文素養 語言文字 積累

隨著素質教育和課程改革不斷深入，小學生的語言文字積累越來越受到重視。家長對于孩子的培養更是無微不至，希望自己的孩子掌握更多的知識。所以，家長會給孩子買許多課外書，如童話、寓言、兒歌、故事等，其實，在閱讀的過程中小學生不僅學到了知識，同時也增強了小學生的語言文字積累量，當積累量達到一定程度以后，會使小學生的綜合實力大大提高。根據筆者的小學語文教學經驗，談談提高小學生的語言文字積累效率的策略。

一、課堂教學注重課文朗讀，培養學生的良好語感

語文課文朗讀是進行語言文字積累的重要方法，朗讀質量的高低決定著小學生積累量的多少，但是目前許多小學生不會朗讀，朗讀課文時沒有方法，使朗讀的效率極大的削減。朗讀是一種思維和語言綜合運用的活動，它能夠讓小學生在學習過程中感受到語言的魅力，能夠增強小學生的理解和記憶，能夠培養小學生形成良好的語感。我在教學中會提高學生對朗讀的重視，課堂上留出時間給小學生朗讀，并且教給他們正確朗讀的方法，讓他們有更多接觸語言文字的機會，能夠在朗讀中悟出一些道理。在初讀課文的時候，我讓小學生找到不認識的漢字，做出標記，然后通過查字典找到漢字的正確發音和意思。在精度課文的時候，我讓小學生畫出課文中比較優美的句子或者段落，并且記錄下來。記錄的過程，其實就是積累的過程，當記錄的多了，小學生的語感和語言文字利用率也就自然而然的提高了。凡事都貴在堅持，要有一種持之以恒的精神，才能夠在學習語文上有更長遠的發展。

二、加強課文背誦，重視語言文字的轉化和積累

俗話說，細節決定成敗。把教學的細節都做好了，小學生就會得到更多的收獲。首先，語文教師要適當的對小學生進行說話的指導，有意識的進行語言造句訓練，強化學生對文字的使用技巧，要由淺入深，當造句訓練掌握熟練了以后就可以對小學生進行寫作訓練，在這個逐步成長的過程中，語言文字就會轉化成為學生的財富，在以后的深入學習中對小學生有很大的幫助。其次，語文教師要經常監督檢查課文中要求背誦的篇目，因為背誦才會使所學的知識更加牢固，在使用時才會得心應手。不得不說，小學階段是人的一生中記憶力的黃金階段，教師要充分挖掘小學生的潛力，讓他們掌握更多的語言文字。在教學時，需要語文教師做到精講多練，舉一反三，寓教于樂，指導學生背誦的技巧，教師要與學生積極互動，一起背誦，一起進步。

三、有效促進課外閱讀，激發小學生的學習興趣

作為小學語文教師，必須堅持以學生為本的教學理念，引導小學生充分利用課堂教學的時間積累語言文字。但還要鼓勵小學生進行課外閱讀，不斷拓展知識面，在班級里創造一個積累文字的大環境。現在市面上的小學生讀物有很多，在挑選的時候語文教師應該給出意見，避免學生選擇不適合自己的課外書，而耽誤閱讀的效率。對于小學生來說最重要的不是要讀多少書，重要的是讓小學生喜歡上讀書，培養小學生讀書的興趣。興趣是最好的老師，只要小學生對閱讀產生興趣，就會更加主動的加入到閱讀中，不斷提升自己的文字積累量。課外閱讀是有效輔助課內閱讀的策略，在語文教學中通過課內和課外閱讀相結合的方式，更加符合現代化教學的特點，有利于豐富小學生的語文素養。我通常會到書店或者圖書館去對小學生課外讀物進行調查，找到真正適合小學生的課外書，然后會把這些課外書推薦給學生，使學生能夠有方向性的進行閱讀。

四、聯系生活實際進行授課，教給學生積累的方法

語文學科是與現實聯系最密切的學科，在現實生活中的很多現象都與語文有關，所以教師在教學時要注重與日常生活的聯系，提高語文教學質量。小學生雖然接觸社會的時間較短，但是他們的生活卻是豐富多彩的。小學生喜歡看動畫片，教師可以遵循這個規律，想方設法的讓學生通過觀看動畫片積累語言文字。語文教師可以讓小學生把在家看到的動畫片內容在課堂上講給同學聽，在講動畫片的過程中其實也是鍛煉學生的過程，提升語言表達能力。現在很多家長都會利用寒暑假帶領孩子去旅游，很多紅色旅游地都積淀著豐富的文化內涵，要讓小學生在旅游中加強與古詩聯系，從而加強對語言文字的積累。另外，語文教師要教小學生積累的方法，針對不同的小學生運用不同的教學策略，改變學生錯誤的學習習慣，實現開放式的語文學習。

五、教師與家長相結合，拓展學生的積累空間

課堂教學固然重要，可是也不能忽視家庭的作用。俗話說，家長是孩子的第一任老師。可見家長在教育孩子方面的重要地位。語文教師要及時與學生家長溝通，與家長一起為小學生提供自由成長的空間。在放學回家以后，家長要引導孩子按時完成作業，并且進行還要陪孩子進行語文造句訓練，在家里孩子一般比較放松，所以思維也會更加開闊。同時，家長還要讓孩子自主的去進行語言文字積累，并且與孩子多溝通，只有在溝通之中才會找到更符合小學生的學習策略。為了讓小學生的語言文字積累有用武之地，教師和家長要鼓勵小學生每天堅持寫日記，在日記里記錄自己的感想或者發生在身邊的事情等，這樣做既能檢驗小學生語言文字的積累情況，也會為語言文字的積累添磚加瓦。總之，小學生發展的空間是無限的，要善于引導他們不斷創新和探索，發揮優勢，學好小學語文課程。

參考文獻：

[1]楊新芳.淺談小學語文教學中的語言文字積累[J].散文百家，2015，（06）.

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