如何在小學語文教學中運用漢語言藝術

陳靖

摘要：所謂漢語言藝術，就是通過語言表達來形成一種獨特的美感。在小學語文教學中，教師若能夠靈活運用多種漢語言藝術，使優美的語言藝術能夠在課堂上大放光彩，必然能夠吸引學生的注意力，活躍課堂教學氣氛，達到良好的課堂教學效果。

關鍵詞：語文教學 漢語言藝術 語言風格

所謂漢語言藝術，就是通過語言表達來形成一種獨特的美感。在小學語文教學中，教師若能夠靈活運用多種漢語言藝術，使優美的語言藝術能夠在課堂上大放光彩，必然能夠吸引學生的注意力，活躍課堂教學氣氛，達到良好的課堂教學效果。但是，在此過程中，要求教師應當做到以下幾點：

第一，在小學語文課堂教學中，教師切忌采用生硬死板的語言進行教學。因為小學生正處于對世界充滿好奇的年紀，對于新鮮事物抱有更大的好奇心，而對于死板說教則不感興趣。在運用漢語言藝術時，教師要注意讓自己的言語幽默，妙趣橫生。在幽默的語言中讓學生領悟到學習的快樂，對語文學習產生濃厚興趣，并加深對本節課堂教學內容的理解，可以達到很好的教學效果。

第二，運用漢語言藝術進行小學語文教學時，不可過于牽強，應當含蓄的表達，循序漸進地讓學生明白教師所講的意思。也就是說，教學中要注重對學生進行有效啟發，課文在講解時可以講透，但不能講絕，要給學生留有一定的想象空間 ，讓學生可以發散思維，激勵學生去創新，去想象。這樣具有啟發性的教學能夠取得更好的教學效果。

第三，小學語文教師應當注重自己的教學節奏。新課標改革下，要求教師采用新穎教學手段來提高教學水平，但一些教師并未真正領悟新教學方法的真諦，而只是為了創新教學而創新教學，教學效果不是十分理想。在運用漢語言藝術進行教學時同樣需要注意這一點。即在教學中不可盲目，要注意掌握自己的教學節奏，以免事與愿違。

第四，課文是當前小學語文教學的重點，在教學中常常會需要讓學生進行朗讀。在此之前，教師要領讀一遍。領讀時要注意語氣應當抑揚頓挫，注重語言的輕重強弱和聲調的快慢適中，要帶感情的去領讀課文，并將這種感情傳染給學生，把學生帶到課文的意境中去。這樣悅耳動聽的語言會產生一種藝術美感，有助于學生更好地理解課文內容。

第五，肢體語言同樣是小學語文教學中不可缺少的語言藝術。教師在語言教學中若能夠配以一定的肢體語言，所講授的內容將會更容易被學生接受。例如，悲傷、歡快的眼神、摸摸學生的頭，拍拍學生的肩膀等，這些都有助于課堂教學的順利開展。

當然，要想使漢語言藝術在小學語文教學中運用的更加自如，達到的效果更佳，最重要的是教師應當樹立起自己獨特的語言風格，發揮自己的特長，突出自己的語言特色，結合自己的教學實踐形成自己穩定而獨特的語言表達方式。

對于小學生來講，若所有教師的教學風格都千篇一律，只有一位老師別具一格，勢必會在小學生腦海里留下深刻印記并喜歡這位老師，從而為小學語文課堂教學的開展奠定良好基礎。