對于學(xué)生流失問題的思考

張青華

摘 要：在中職學(xué)校，學(xué)生流失現(xiàn)象一直困擾著每位教師。本文從學(xué)生、學(xué)校、社會等方面尋找原因，并給出基本解決措施，希望能對避免學(xué)生流失起到一定的作用。

關(guān)鍵詞：中職生 流失 對策

近幾年來，我國政府大力發(fā)展職業(yè)教育，教育主管部門及各級學(xué)校也為此做了積極的努力，每年到校報名的學(xué)生數(shù)量不少，但隨之而來的生源流失又讓人唏噓不止。學(xué)生為何招得來卻留不住？控制學(xué)生流失，是一個敏感而又頭痛的問題。筆者從班主任的角度，對中職生流失問題進(jìn)行了深刻的思考。

一、原因

1.生源復(fù)雜

中職生源多來自于中考落榜生或尚未完成學(xué)業(yè)的初中生，還有些許在外打工又返校讀書的青少年。生源的復(fù)雜性決定了教師教學(xué)、學(xué)生管理的難度。首先，學(xué)生文化課基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)習(xí)慣差。蔣乃平先生在自己的調(diào)查中寫道：中職生文化課中，數(shù)學(xué)有59.69%的學(xué)生沒有達(dá)到初中二年級應(yīng)有的水平，英語則有72.24%的人沒有達(dá)到應(yīng)有水平；學(xué)生課堂表現(xiàn)差，總有部分學(xué)生睡覺、說話、看手機(jī)等等。筆者曾在班里做過調(diào)查：天性厭學(xué)，對讀書無興趣的學(xué)生所占比例為85%；大部分學(xué)生最喜歡做的事是玩。其次，學(xué)生的適應(yīng)性差，人際交往能力弱。現(xiàn)在的中職生中“留守兒童”“單親家庭”的比例在逐年上升，此類學(xué)生很少感受過父母的溫暖，自傲、自狂，人際交往能力弱。這給班級的管理帶來了一定的困難，間接引發(fā)某些學(xué)生自動退學(xué)等。另一種表現(xiàn)是學(xué)生生活習(xí)慣差，尤其表現(xiàn)在衛(wèi)生方面。教室里的垃圾箱總是滿滿的，男生宿舍里毛巾、鞋子、襪子、紙箱等隨意擺放。

2.學(xué)校管理

學(xué)校的管理工作涉及面廣，難度大，突出表現(xiàn)為課程設(shè)置不合理、教學(xué)方法陳舊、師生關(guān)系不融洽。首先，課程設(shè)置不合理。課程和教學(xué)是中職學(xué)校的靈魂所在。學(xué)校的現(xiàn)實(shí)情況是：以財會專業(yè)的課程表為例，首先，文化課比例占所列課程的一半多，專業(yè)課的比例、科目偏少，這給學(xué)生就業(yè)造成了一定的困難。其次，教學(xué)方法陳舊。中職學(xué)校課堂教學(xué)的現(xiàn)狀是教師沿用普高的教學(xué)方式，大多數(shù)學(xué)生并不買賬，并私下抱怨教學(xué)內(nèi)容聽不懂。教師怕學(xué)生難以掌握知識點(diǎn)，就將它掰開來、揉碎了，交給學(xué)生。教師越努力，學(xué)生越覺得沒趣，最終師生只能“隔岸相望”。第三，師生關(guān)系不融洽。學(xué)生學(xué)習(xí)成績差，理解能力不強(qiáng)，教師的高期望值和學(xué)生的實(shí)際能力形成鮮明的對比，教師希望學(xué)生盡力掌握所授知識，學(xué)生則知難而退，師生誤解頻頻出現(xiàn)。具體表現(xiàn)在課堂、自習(xí)紀(jì)律、作業(yè)上交等幾方面，有學(xué)生不斷挑戰(zhàn)教師的權(quán)威和忍耐性，其他學(xué)生則加以模仿，班級管理就出現(xiàn)了嚴(yán)重的“破窗效應(yīng)”。

3.社會觀念

近幾年國家政策對中職教育大力傾斜，但家長們?nèi)圆活I(lǐng)情，“萬般皆下品，唯有讀書高”的思想已根深蒂固，家長們還是希望學(xué)生上普高或直接打工，學(xué)生在學(xué)校待一學(xué)期只是家人幫其找工作的緩兵之計(jì)，此現(xiàn)象在女生方面最為突出。

二、對策

如何防止中職生流失，筆者提出了以下策略。

1.樹立人本教育思想，加強(qiáng)學(xué)生管理

首先，加強(qiáng)對學(xué)生日常生活習(xí)慣的管理。培養(yǎng)學(xué)生良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣。班主任提出的要求須具有可操作性、要現(xiàn)實(shí)、可行，學(xué)生可以從到校、請假等細(xì)小但又重要的事情做起，“羅馬非一日建成”，班主任要有耐心、信心，陪學(xué)生走過這一段艱難的心路歷程，當(dāng)然它可能有一個反復(fù)的過程。其次，班主任需認(rèn)真學(xué)習(xí)心理學(xué)方面的知識。現(xiàn)在的學(xué)生管理難度增大，班主任需隨時觀察學(xué)生的各種變化，包括衣飾、行為、心理等方面的變化，教師談話時需和學(xué)生做心與心的交流。“潤物細(xì)無聲”的教育可以及時紓解學(xué)生心中的煩悶、自卑、焦慮等不良情緒，幫助學(xué)生樹立起健康、向上的人生觀和世界觀。第三，班主任要組織豐富的班級活動。班主任針對學(xué)生生理特點(diǎn)，可以設(shè)計(jì)多種班級活動，如演講比賽、球類比賽等，讓學(xué)生增加生活體驗(yàn)，融入集體，陶冶情操，實(shí)現(xiàn)自我，真正接受并認(rèn)同班級文化、校園文化，從而愉快地度過青春期。

2.提高教學(xué)質(zhì)量，改革教學(xué)方法

中職學(xué)生流失最主要的原因是學(xué)生基礎(chǔ)差、厭學(xué)，因此降低流失率的主要措施是提高教學(xué)質(zhì)量和改革教學(xué)方法。首先，學(xué)校應(yīng)定期進(jìn)行市場調(diào)研。學(xué)校應(yīng)分批派出教師對市場進(jìn)行調(diào)研，結(jié)合市場確定專業(yè)能力培養(yǎng)體系，結(jié)合學(xué)生接受能力，選擇合適的教材，并確定該課程在專業(yè)中的地位、作用及能力培養(yǎng)的任務(wù)。在設(shè)置課程時應(yīng)淡化知識的系統(tǒng)性、學(xué)科性，突出知識的應(yīng)用性和職業(yè)性，增加趣味性、應(yīng)用性、發(fā)展性；教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣，為學(xué)生最終融入社會做一位高素質(zhì)的公民做好準(zhǔn)備。其次，在教學(xué)方式上，教師的教學(xué)方法有待進(jìn)一步創(chuàng)新、改進(jìn)。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生參與到教學(xué)活動中，要讓學(xué)生動起來，讓中職課堂充滿活力。有句話說得好：“你告訴我的，我會忘記；你展示給我的，我可能記不住；你讓我參與其中，我將會理解。”第三，加強(qiáng)對教師基本功的培訓(xùn)。學(xué)校可以進(jìn)行教師培訓(xùn)，如小組專題講座、校內(nèi)學(xué)術(shù)研討；新老教師傳幫帶，互幫互學(xué)，提高教師科研能力；在必要的情況下可以針對學(xué)校的自身情況，編寫校本教材。

3.轉(zhuǎn)變教育觀念

教育觀念的轉(zhuǎn)變是防止學(xué)生流失的重要因素。觀念決定行為，社會的觀念變化影響著社會認(rèn)同和人們的觀念。首先，政府要轉(zhuǎn)變教育觀念。國家雖然大力扶植中職教育，但教育部門很少將中職教育質(zhì)量納入評價體系。政府注重當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展，這就促使它加大對職業(yè)教育的經(jīng)費(fèi)投入，把中職教育的發(fā)展列入教育部門的評價系統(tǒng)中。其次，樹立良好的教育觀念。人們受傳統(tǒng)觀念的影響，重學(xué)歷輕技能，輿論導(dǎo)向也偏重于普通教育，中職教育成了人們忽視的對象，中職學(xué)校的教育、教師、學(xué)生不被社會認(rèn)可、看好。這就要求整個社會重新認(rèn)識職業(yè)教育，輿論導(dǎo)向的作用不容忽視，無論政府還是學(xué)校都要加大對中職教育的宣傳，讓更多的學(xué)生、家長了解中職教育的政策，逐步引導(dǎo)人們改變對職業(yè)教育的各種偏見，吸引優(yōu)秀的學(xué)生就讀中職學(xué)校。第三，學(xué)生及家長的教育觀念應(yīng)與時俱進(jìn)。什么是最好的教育，這是家長們苦苦探索的問題。筆者認(rèn)為只有適合學(xué)生自己的教育才是最好的教育。這幾年，每年都會有一批優(yōu)秀學(xué)子從技能大賽上涌現(xiàn)出來，他們通過職業(yè)教育和自己的努力成就了自我，或就業(yè)或升入高校，滿意地離開了學(xué)校，并推薦自己的親戚朋友接受中職教育。

中職生的流失問題始終是教育的一個難題，它與學(xué)生個體、學(xué)校與社會因素等密切相關(guān)。只有多方面緊密配合、相互協(xié)調(diào)，才能有效防止學(xué)生的流失。讓所有不能升入普高的學(xué)生都能安心學(xué)習(xí)、接受正規(guī)的中職教育，是每個中職教師孜孜以求的目標(biāo)，當(dāng)然也希望全社會都來關(guān)注并支持中職教育，讓每一位中職生都能“進(jìn)得來，留得住”！

參考文獻(xiàn)：

[1]陰國恩.普通心理學(xué)[M].天津：南開大學(xué)出版社，1998.

[2]黃小勇.中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生流失的研究[D].福建師范大學(xué)，2009.

（作者單位：平?jīng)龉I(yè)中等專業(yè)學(xué)校）