職業院校機械制圖課程的教學研究與實踐

顧美香

摘 要：機械制圖課程是職業院校工程制圖學課程中的重要組成部分，也是機械類以及相關專業的必修的技術基礎課程之一。該課程的內容和要求有其自身的特殊性，因此教師在教學過程中應改進教學模式，通過新的教學方法及手段，培養出職校生基本的空間想象能力，從而使他們在較短的時間內掌握圖樣的閱讀和繪制方法。本文從課程地位、機械制圖課程的目的和任務、職業院校機械制圖課程模式三個方面，對職業院校機械制圖課程的教學進行了探索研究。

關鍵詞：職業院校 機械制圖 實踐

在工程技術中，按照一定的投影方法和技術規定，準確表達機器設備的形狀、尺寸、材料及技術要求的圖形，稱為工程圖樣。隨著制造業的迅猛發展，工程圖樣在制造行業的運用也越來越廣泛與深入。工程圖樣是機械、土木、建筑等行業的設計、制造、施工中的主要技術交流工具，也是工程技術部門的一項重要技術文件，被譽為“工程界的技術語言”。機械圖樣是工程圖樣中的一種，機械制圖就是研究用投影法繪制和閱讀機械圖樣以及解決空間幾何問題的理論和方法的課程。學好這門課程對于職校生將來的就業以及自我發展具有極其特殊的現實意義，因此機械制圖課程已成為職業院校課程建設中的核心課程。

一、課程地位

機械產品的設計過程是一個復雜的系統工程。首先在科學的分析產品需求、功能、原理等基礎上，進行概念設計——結構設計（必要的受力分析、動力分析等），建立產品的初步裝配信息模型，生成裝配示意圖；其次，根據裝配結構圖進行零件草圖設計，驗證之前的設計可行性后，繪制裝配圖，拆畫零件圖。經過對初始設計方案的調整、修改和優化后，完成最終的裝配圖和零件圖設計，通過對其進行工藝設計、加工制作后形成機械產品。在產品設計的整個過程中，每個環節的設計結果最終都體現在零件圖和裝配圖內容的不斷完善上，在整個過程中特別考驗一線員工基礎的繪圖與讀圖能力。為此，許多企業在進入職業院校招聘機械專業學生時，都不約而同地將機械制圖內容作為招聘考試的重點。而學校也將機械制圖課程作為課改、教研的“重頭戲”，在教學資源及師資力量等方面給以傾斜，真正以在教學質量上實現突破。

二、機械制圖課程的目的和任務

職業院校課程改革的方向就是圍繞學生今后的就業需要，突出強調學生的動手實操能力。而機械制圖就是一門既有系統理論又有較強實踐性的專業基礎課。我們將這門課程的教學目的設置為，培養學生的空間想象和邏輯思維能力，培養學生繪圖能力（徒手繪圖、尺規繪圖和計算機繪圖能力）和讀圖能力，為后續專業基礎課和專業課的學習打下扎實的專業基礎。而在課程任務的設置上，考慮到職校生的基礎素質近年來不斷降低這個實情，將主要任務布置為研究正投影的基本原理和作圖方法，培養在平面上圖示空間幾何形體（機器和零件）及圖解空間幾何問題的能力，培養貫徹、執行國家制圖標準的意識，培養繪制和閱讀機械圖樣的綜合能力，培養和提高工程意識、構型與創新能力，培養認真負責的工作態度和嚴謹細致的工作作風。

三、職業院校機械制圖課程模式

1.課程內容

針對職校生基礎較差的實際情況，在教學內容的安排上遵循少而精，注重先進性、實用性的原則，力求緊密結合生產實際。同時注重貫徹機械制圖最新國家標準，在教學組織上遵循由淺入深、由易到難的原則，按照職校生的認知規律，在“制圖基礎”方面，安排制圖基本知識，制圖國家標準介紹，投影法的基本概念，點、直線和平面的投影，基本形體的投影，組合形體上的截交線、相貫線，組合體的投影等；在“機械圖樣”方面，安排國家標準規定的各種圖樣表達方法，標準件與常用件的規定畫法，零件圖，裝配圖等。這樣的內容安排就有助于職校生循序漸進地、系統地掌握機械制圖基礎知識和基本理論。

2.教學方法

（1）采用新教學方法。機械制圖課程的內容和要求與職校生以往所學的數學、物理等課程截然不同，這就要求教師必須采用新的教學方法，即借助制作模型，勾畫草圖等手段，幫助學生快速建立起基本的空間想象能力。要達到這一目的，教師首先在課程的理論基礎部分教學的基礎上，注重投影原理、圖示方法和基本概念的教學。

（2）培養由物畫圖、由圖想物的思維。講清、講透空間幾何關系的分析和空間幾何原形與平面圖形間的對應關系，這種由物畫圖、由圖想物的反復研究和思維的過程，是教師提升教學質量最有效的手段。

（3）注重作業與習題。機械制圖課程教學效果的加強與鞏固離不開完成一定數量的作業與習題。因此，教師既要在學生作業時就督促學生養成正確使用繪圖工具和儀器的習慣，又要著力培養學生認真負責、嚴謹細致的態度，力求做到投影正確、視圖選擇與配置恰當、尺寸齊全、字體工整、圖面整潔，從而有效地通過一系列的繪圖實踐培養職校生繪圖和讀圖能力。

（作者單位：江西省冶金技師學院）