化教學設計構建高中語文高效課堂

朱廷越

近幾年我國教育制度改革不斷深入，如何構建高中語文高效課堂，是廣大教師面臨的重要課題。高效課堂簡單來講，就是在最短的教學時間內，取得最好的教學效果。教師在構建高中語文高效課堂時，要充分調動學生的興趣，將學生的參與性、學習積極性全面激發出來，并不斷反思教學，及時改善教學中出現的問題，這樣才能實現高效課堂的目標。

一、構建高中語文高效課堂的必要性

語文學科不僅是高考必考科目之一，同時還能夠培養學生的正確人生觀、價值觀和世界觀，從整體上提升學生的人文素養，幫助學生形成健全的人格。但是在長期的應試教育思想的影響下，很多教師在開展課堂教學時，主要目的是提升學生學習成績，優化教學方法。這樣的教學方式帶有較強的功利性，呆板而單一，缺少了活力，同時重數量輕質量，重知識輕能力的現象也越來越嚴重。所以，教師要認真踐行新課改下素質教育理念，尊重學生主體地位，通過優化教學設計，讓學生在輕松愉快的氛圍下學習和進步。

二、構建高中語文高效課堂的策略

（一）課堂巧設疑問，引導學生思考

高中生普遍有著較強的好奇心與求知欲，教師要利用好學生這種心理特點，在課堂教學中設置一些懸念，將學生的好奇心理充分激發出來，把注意力放到語文學習上，并充分感受到語文學習的快樂。這樣的課堂才是高效的，能夠提升學生語文學習效率。

例如：在蘇洵的《六國論》教學中，教師要為學生設置如下懸念：“在這篇課文里面，蘇洵是如何看待六國的興衰？蘇洵的這些看法出現了哪些變化？”學生帶著懸念閱讀課堂，學習目的更加明確。教師要通過故事引入法，為學生介紹相關的故事背景，并將語文思想滲透到語文背景中。又如在《荊軻刺秦王》教學中，教師根據歷史背景和人物特點，預設荊軻終將失敗的結局，這樣可以調動學生的興趣，深入理解文中荊軻刺秦王的細節。教師通過合理設置懸念、疑問，能夠引導學生主動思考，并從中獲得牢固的語文知識。

（二）創設良好情境，加強師生互動

課前幾分鐘，教師要加強和學生的互動，鼓勵學生走上講臺。這樣不僅可以活躍課堂氛圍，還能增近師生間距離，讓學生有勇氣、有能力在眾人面前表現自我。詩歌和散文是高中語文重要內容，教學中教師要以朗讀的方式，為學生創設良好的情境，體會作者思想，以此來感染和打動學生。

例如：蘇軾的《赤壁賦》是一篇散文賦，用詞華麗而優美。作者借助清風、江水、明月和小舟等，描繪了一幅詩一樣的意境。蘇軾用水的流逝和月的盈缺，表達了人生的感慨，將友人表達的人生短暫的悲觀之情，轉變為一種物我無盡、寄情山水的樂觀心態。學生在教師帶領下反復朗讀，猶如自己與蘇軾同游赤壁，從而更好的理解文章的內容和表達的思想感情。

（三）開展教學活動，提升教學效率

在高中語文課堂教學中，教師要采取小組座談會、故事會、課本劇等形式，發動學生參與到活動中，將課堂交給學生。教師要通過開展各種教學活動，提升學生學習效率，進而完成教學目標。

例如：在《鴻門宴》教學過程中，教師先為學生簡要介紹課文內容，為學生提出如下問題：“你最喜歡課文中的哪個人物，項羽、劉邦、樊噲、范增？說出你喜歡的理由？”教師要學生就這些問題進行辯論，學生在辯論的過程中，學生能夠更加深入的理解課文內容，并感受到不同人物形象。這樣一來不僅構建了高效課堂，也完成了預期教學目標，讓學生更加輕松學習《鴻門宴》這篇課文。

（四）運用多媒體，提升文學鑒賞能力優

在高中語文課堂教學中，教師要充分運用多媒體這一現代化手段。比如在詩詞的教學過程中，為文本配以合適的聲音與圖像，營造良好的詩詞意境。學生在美的氛圍中，可以更好的體會到詩詞的韻味與文本的內涵美。教師通過對多媒體的運用，可以收獲較好的教學效果，讓學生準備把握文學形象的共性。

例如：在《林黛玉進賈府》課文中，教師可以先為學生介紹央視版《紅樓夢》，并逐一點評里面幾個人物，引導學生進入文本。然后為學生播放“林黛玉進賈府”的片段，讓學生仔細觀察王熙鳳的言行，并從文中找到表現王熙鳳潑辣機巧多變個性的細節。這樣有利于調動學生學習興趣，幫助學生更深入的理解課文內容。

總之，教師要優化教學設計、構建高效課堂，全面提升學生的語文學習能力，幫助學生掌握更多的知識。所以，教師要在實際教學過程中，積極探索高中語文高效課堂的構建之策，深入研究合理的教學優化方法，大膽進行創新，不斷總結經驗，認真反思教學中存在的不足。只有構建起高中語文高效課堂，才能提升學生學習效率，實現教學目標。

作者單位：甘肅古浪縣第五中學。