小學英語教學中學生英語口語交際能力的培養探究

蔡銀丹

隨著我國對外開放水平的不斷提高，對各種涉外型人才要求也越來越高，英語作為一門國際性語言，一直以來就是涉外人才必備的基本技能之一，而口語練習是學習英語主要內容之一。

一、創造特定的語言環境

英語口語交際能力的提高是一個緩慢過程，對于小學生英語口語訓練不能急功近利，要把它看成一項長期工程，可以借鑒中國人學習漢語的過程，創造語言學習環境幫助學生學習英語口語。漢語是我國的母語，大部分學生學習和生活的環境一直都是漢語，因此學習中文比較容易。在引導學生學習英語時創造一個英語語言交流環境，能使小學生英語口語的學習得到強化練習。例如：可以在每節課的前五分鐘，讓學生上臺用英文講述小故事，這樣語言環境能給每個學生提供一個口語交流的機會，使學生在日常交流當中漸漸提高英語口語知識能力。老師可以搜索“海綿寶寶”等深受小學生喜愛的英文版動畫片，截取部分段落在課堂上組織學生扮演喜歡的動畫片人物，兩個扮演者模仿英文動畫片中對話進行英文交流，在扮演過程中學生不斷傾聽、重復、回想英文對話，對學生的英文口語表達能力將有很大的幫助。

二、增強跨文化的語言交際能力

學習一種語言是在學習一種新的文化，一種新的思考問題方式。教師要努力整合多方教育資源，為學生提供一個良好的學習平臺和交際氛圍，探索多種積極有效的教學模式，開展豐富有趣的口語交流活動，將課堂與課外的實踐教學活動結合起來，鼓勵學生多說英語，給學生一個展示自己的平臺。在平時的小學英語口語教學中，可以相應地增加外國文化、習俗的介紹，擴大學生的知識面，提高學生英語口語交際能力敏感度。小學生對未知的事物充滿著好奇，在平時的教學中可以抓住學生感興趣的點，巧妙提高學生英語口語能力。例如：老師通過上網查閱國外的生日歌“Happy birthday to you”，通過課堂方式組織學生一起學習英語國家慶祝生日的方式，在吟唱外國歌曲時不知不覺就能提高學生的口語能力，更提高了學生對英語國家的熟悉程度。除了唱歌還可以使用英語講解國外節日，小學生因為英文學習的時間不長，對英文交流理解不夠，可以在講解過程中穿插重要的單詞，比如講解圣誕節時，可以一遍遍重復“Christmas”，增加學生對英文的敏感性。

三、構建良好的教學氛圍

如今電子教學工具內容豐富，通過多媒體設備播放英語教學內容，能夠很好地提高學生在英語口語練習中的注意力，抓住學生眼球，引導學生逐步走進教師教學內容中來，增強英語口語趣味性，使學生更容易理解各個知識點。例如：教學課堂中老師可以使用電子教學工具播放英語動畫片，學生觀看英語動畫片，一遍遍傾聽動畫片中人物的對白，在這種情景之下，學生的學習積極性自然得到提高，知識也得到積累。而且中國人說英文時受舌頭的限制，英文發音和正宗的英文有一定差異，利用電子教學軟件可以彌補這個缺陷。小學生通過傾聽正宗的英文發音，可以學習到真正的英文知識，對學生聽說能力有幫助。小學生的舌體沒有完全定型，還有學會多種運用舌頭的機會，因此英語老師多播放正宗的英文對白，讓學生跟隨電子軟件學習英文，對學生學會正宗英文發音具有好處。

四、延伸課堂內容開展課外口語練習

課堂教學時間學生并不能充分進行英語口語的練習，而英語口語交際能力的提高是一個長時間積累的過程，除了上課時認真投入外，還需要課后的練習與積累，這樣才能更好地提高學生英語口語交際能力。可以通過課內課外相結合教學方式進一步加深學生的英語口語練習頻率，教師通過布置一些課外作業，來讓學生進行英語口語練習。相較于課內教學，課外教學活動的開展更自由和隨意，學生在課外比較放得開也更敢于說英語，教師應該好好利用這一優勢。例如用英文講故事或唱歌給家長聽、說說自己最近一周的收獲、講講最喜歡去國外哪個國家等等。老師可以組織多種形式的課外英語口語練習活動，使學生英語口語能力在課下能得以延伸。組織學生進行英語小活動，英語小比賽，不斷重復、練習英語，在重復中鍛煉舌頭的靈敏性，并開發學生語言學習的大腦，在課外延伸學生的口語能力，對學生學習具有很好的幫助。

學習英語口語交際能力可以回想中國人學習中文的過程，從語言學習環境、文化、教學氛圍等方面逐步提高學生學習興趣。口語交際是日常生活交流語言，需要學生對語言有比較高的敏感性，老師應盡可能地為學生創造一個口語交際的環境，引導學生融入語言學習活動當中，提高學生學習語言的積極體驗，將英語口語交際變成學習中文口語能力一樣簡單，增加學生學習英語口語交際的信心。

（作者單位：江蘇省海門市三星小學）